德育的价值导向与价值取向之思考.pdfVIP

2010年4月 教 育 科 学 Apr，2010 第26卷第2期 EducationScience Vol-26No．2 德育的价值导向与价值取向之思考 梁 卫， 王志洲 (大连市教育科学研究所，辽宁大连116021) (摘 要]德育即育德。在德育价值关系中，德育价值主体是对德育需要的社会价值主体、 德育者价值主体和德育对象价值主体，德育价值客体是能够满足德育价值主体需要的德育的实 践活动。德育价值主体对思想、政治、道德的需求具有主体定向的特征，使不同的德育价值主体 具有价值导向、价值指导和价值取向的德育价值需求向度。德育价值主体的价值契合程度愈高， 主导价值体系愈成为价值主体的共同追求，社会的包容性愈大，社会就愈加和谐。在学校德育 中，确定学生为德育对象价值主体，与教师、学校和社会具有平等的德育价值主体地位，明确各价 值主体间对德育具有共同的价值需求，在各价值主体间的地位平等和价值需求相同基础上开展 学校德育，可以使彼此在感觉、理念和实践上把德育看成是自己的真实需要，使德育成为各价值 主体的共同诉求，有利于进一步提高学校德育的实效性。 [关键词)德育价值；德育价值主体；价值导向；价值取向；价值指导 (中图分类号)G40-012(文献标识码]A 德育即育德，育社会和人所需要之德。社会和 中，德育价值主体是社会、德育者和德育对象，他们 人需要德，说明德有价值，而德育又能够育德，证明 之所以能够成为价值主体，是因为社会、德育者和德 德育有价值。德育价值的存在使德育具有了存在的 育对象对价值客体的德育能培育思想政治品德有各 价值。德育价值问题不仅是德育理论体系的逻辑起 自的需要；而德育价值客体就是能够反映和满足德 点和归宿，而且也贯穿于德育实践过程的始与终，它 育价值主体需要的德育实践活动所具有的培育思想 对德育的性质和德育活动的走向具有质的规定性， 政治品德的功能属性。德育价值主体需要思想政治 只有对德育价值进行科学定位，并对德育价值在德 品德，决定着对思想政治品德培育的需要即对德育 育体系中准确摆位，才能从德育价值切人对德育进 的需要。在德育价值关系中，德育价值主体总是处 行更深刻的认识。正因为德育有价值，德育是价值 于主导地位，并根据自己对思想政治品德的需要对 性的，价值是一个关系范畴，关系体现着对象性，而 作为价值客体的德育实践活动进行调控。这种调控 对象性关系又必须在互动中才会形成现实的价值关 一方面是对德育价值主体自身的需要进行调控，一 系。所以德育的价值导向、价值取向、价值指导及价 方面是对价值客体的德育的功能属性的发挥进行调 值主体之间的价值契合所体现的价值关系才得以建 控。德育价值主体对自身需要的调控决定着对德育 立，才具有价值。 价值客体功能属性发挥的调控。什么样的德育有价 一、德育价值主体与价值需要的主体定向 值，完全取决于德育价值主体的需要。对德育的价 (一)价值主体 值导向与价值取向和价值指导，也完全取决于德育 在哲学视界中，主体是一个关系范畴，对象性关 价值主体的需要。 系中必然存在着主体与客体关系。在德育价值关系 德育价值主体的外延即概念确指的对象范围是 [收稿日期32010—02—26 (作者简介)梁：P_．(1953一)，男，辽宁大连人，大连市教育科学研究所书记，副所长，高级教师，研究方向：德育；王志洲 (1954一)，大连市教育科学研究所职业教育研究室主任，研究员，研究方向：职业教育，德育。 · · 23 万方数据 三种德育价值主体：一是体现国家对德所要求的社 象价值主体进行理性地诠释，一方面要把不同的德 会价值主体。因为社会所需要的思想政治品德的标 育对象价值主体共