鲁教版六年级上第一单元阅读教学设计.docVIP

鲁教版六年级上第一单元阅读教学设计 主备人： 欢乐颂 一、?? 本单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。《生命，生命》、《生命的意义》教我们关爱生命；《走一步，再走一步》、《在山的那边》、《童趣》、《论语十则》教我们体味人生。 二、单元提示解读 这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。 学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 三、?? 依据单元提示确定单元学习目标和训练重点 a)?? 朗读课文，整体把握文章内容，理解文章蕴涵的生活哲理。 b)?? 有感情朗读课文，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 c)?? 揣摩文中重点语句的含义。并联系自己的生活经验，浅谈自己的见解和主张。 d)?? 积累文言词汇，语汇，及成语，格言和警句。 四、?? 单元教学流程 （一）????朗读课文，了解每篇课文的作者及相关的背景知识，检查字词积累情况，整体感知文章内容。（第1、2课时） （二）????精析品读课文《走一步，再走一步》，《生命的意义》，理解文章蕴涵的生活哲理，并联系自己的生活体验，浅谈自己的见解和主张。（第3、4课时） （三）???比较阅读，《生命 生命》《在山的那边》，《童趣》《论语》十则，突破重难点。（第5、6课时） （四）???小组互动，展现成果。（第7、8课时） (五) 写作、口语交际、综合性学习（第9、10、11课时） ? 第1、2课时 教学设计 学习重点： 朗读课文，检查字词积累情况，整体感知文章内容。 （1）字形字音 嶙峋 头晕目眩 啜泣　小心翼翼 骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 童稚 藐小　鹤唳 云端　凹凸　土砾 沟壑 　怡 然 （2）成语积累 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 温故知新　见贤思齐　三人行，必有我师　任重道远　己所不欲，勿施于人格言警句类 ①谈学习态度的 三人行，必有我师　知之为知之，不知为不知　见贤思齐焉，见不贤而内自省 ②谈学习方法的 学而时习之　温故而知新　学而不思则罔，思而不学则殆 ③谈修身做人的 有朋自远方来，不亦乐乎　三人行，必有我师　吾日三省吾身　士不可以不弘毅　岁寒，然后知松柏之后凋　己所不欲，勿施于人 3、4、5课时 教学设计 学习重点： 精析品读课文《走一步，再走一步》，《生命的意义》，理解文章蕴涵的生活哲理，并联系自己的生活体验，想想人生的问题，浅谈自己的见解和主张。 《走一步，再走一步》 课文分析： 探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 略读策略：① 读准字音 ②普通话标准 ③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读 5．在教师点拨的基础上，再练习朗读 6．再找学生起来朗读 小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。 7.深入感悟，鉴赏创新。 诗中的“我”的童年幻想是什么？ （明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 8.拓展延伸：把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。 《童趣》 教学目的： 1、知识与能力目标：揣摩词语，品味语言，理解理解作者的精神体验——“物外之趣”。 2、过程与方法目标：学习运用正确的朗读方法，诵读课文。 3、情感态度与价值观目标：、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。 略读策略： 1.自由朗读，初步感知课文内容。 2、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人组讨论，合作解决。 3、复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 （1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。 (6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。 (8)见／二虫斗草间。活动目标： ???⒈正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 ???⒉用普通话口齿清楚地介绍自己。发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。 ???⒊在介绍自我的基础上进行写作练习。要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 活动重点： 1、??发言和表演时要态度自然大方。 2、??口齿清楚，中心明确。 3、??介绍自己要