2010年宿州市论文评选《济南的冬天》教后感.docVIP

2010年度宿州市语文学科教育教学论文 “冬天”后的春天乐章 ——我是这样教学《济南的冬天》 作者：郭秀兰 单位：灵璧县第五中学 “冬天”后春天乐章读部曲读部曲春天乐章《济南的冬天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第三单元。　　文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。【学生分析】　　学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》，学到可以从多角度，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等去描写景物，能用普通话正确、流利和有感情地朗读课文，为学习本文打下了一定的基础。　　学生此前已学了不少的写景散文，尤其是在小学阶段，懂得比喻、拟人等一些修辞手法可以使语言更生动形象，现在能否换用另一种形式让他们更喜欢，也更好地掌握这些修辞手法呢？因此，在本节课中，如何创设合适的学习探究环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，成为教学的关键。【设计理念】　　本着新课程提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累对散文生动优美的语言进行感知和品味，提出自己对语言的理解和感受。【教学目标】　　１、学习、体会本文抓住景物特点描写景物的方法，提高自己的写作水平。　　２、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活、热爱大自然的感情。案例背景 《济南的冬天》是一篇讲读课文，也是一篇老课文了，从我走上讲台以来，每年的初一教材都精选了这篇课文。老舍先生的这篇脍炙人口的作品，能给人以美的享受，还能给初学写写景散文者以巨大的指导作用。但我每次教这篇课文时总是有这有那的遗憾，诸如课文内容讲得太细，没有给学生以整体感；要么写作指导不到位，学生看似懂了，真正动笔写作时，往往是学的一套写的乱七八糟；要么老师讲得天花乱坠，学生只是一个复读机而已，根本无法想象领会作者笔下的秀丽景色及丰富的思想感情。今年，我再一次教读本课时，又有了新的体会。当然，学校多媒体的成功安装，也给老师改进课堂教学的提供了良好的机会，许多过去不能解决的问题，现在有了较大的改善。 作者从审美的特殊角度描绘了济南冬天特有的魅力，使读者感受到古老的济南，如同一个温情脉脉的少女沐浴着冬日的阳光，在我们面前撩开了神秘的面纱，让我们感受到这种具有中国传统文化底蕴的美的神韵。 全文篇幅短小，构思精巧，语言优美，充满了对济南的热爱之情。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。 因此，教学中，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的审美因素，按照审美过程的规律，把整个教学过程设计成五大板块，即“课文教读五部曲”，让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，引导学生充分朗读、预习、品味、讨论、展示，教师适时予以画龙点睛式的点拨和点评，使学生在学习过程中感悟了济南的冬天之美，感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，以此提高学生的语言素养，培养学生的审美想象，激发学生热爱生活、热爱自然的感情，收到良好的教学效果。 教读五部曲之一——情景导入，遐想美。 良好的开端是成功的一半，导语的设计要能激发学生的学习激情。所以上课前，我先播放一曲优美动听的《我爱你，塞北的雪》的视听音像，学生陶醉其中。这时，我适时导入：同学们，冬天，虽然没有春天迷人的花香鸟语，没有夏天壮观的雷鸣电闪，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然含蓄的美。老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，把秋和冬赐给了济南。”今天，就让我们就一起走进济南的冬天，在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，去见证老舍先生的评判吧。 此环节我用优美的语言创设一种审美的阅读情境，唤起学生的美感情绪，使学生获得美感体验，立把学生引入学习本文的情境中。—读—议“三步走的整体感知法，使学生初步感受课文的美。 （一）听 七年级的学生，已具备了对具体文字或图象的想象能力，《济南的冬天》语言生动，提供了理想的想象空间，所以环节1、听中想：学生闭上双眼，听读课文，边听边想象文中描绘的景色。（多媒体显示背景音乐：《高山流水》）2、听后说：请学生说一说：你听到了什么？通过学生的体会和感受来唤起他们对光、色、态的丰富联想和想像，发展他们的想象能力。然后把想象的内容再用自己的话进行叙述，又使表达能力得到了