22羚羊木雕说课稿.docVIP

《羚羊木雕》说课稿?一、说教材?（一）教材内容分析?《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。?（二）教学目标?知识与技能?1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。?2、提高朗读能力，深入理解文章内容。?3、?明辨是非，学会与他人沟通。?2、提高朗读能力。?过程与方法?1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。?2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。?情感、态度与价值观?体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。?（三）教学重点 角色朗读，理解矛盾冲突。?（四）教学难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。?二、说学生???? 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。 ?2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。?三、说教法和学法?（一）教法说明 ?本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。?（二）学法指导? 本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。?四、说教学程序?（一）创设情境，导入新课?ppt1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”?2、导入新课?当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的强烈不满，该买吗？今天，我们先去欣赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。?（ppt）?板书：羚羊木雕?［设计意图］：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。?在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。ppt出示幻灯片?（一）检查预习（个别提问后齐读）学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些怦怦? 树杈?攥 逮 颤?（二）初读感知?播放课文录音,?听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句?引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物? ?板书：羚羊木雕 我 父母 送 逼要??教师小结 ?　《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。????? ［设计意图］在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。?（三）品读理解?人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。举例试读。分角色朗读： 我、妈妈、爸爸、 奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。?要求朗读者： ?把握好人物的神态语气及对此事的态度。? 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 ?要求其他学生： 加深理解课文，准备对朗读做评价.?学生评价，说明理由。分角色朗读处理好语速、语气、语调的轻重、缓