新旧教材中元素化合物知识的分析比较.docVIP

新旧教材中元素化合物知识的分析比较 通过一轮高中化学的教学，明显地体会到高中化学新课程中的元素化合物知识在内容构成、内容的处理方式都发生许多变化。 一、内容构成和处理方式的变化 (1)无机元素化合物知识不再分为“周期律前元素”和“周期律后元素”。 (2)关于族的知识都集中在化学必修2模块的“元素周期律”内容中，不再采用过去的以“典型元素带族”的模式出现。 (3)不再强调传统的“物质中心”模式，而且课标中并没有规定具体的元素代表物及具体的性质和用途的知识点，整体性地认识和运用有关的元素化合物知识。 (4)强调以实验探究为核心的多样化的教与学模式，体现“核心”知识的重要地位。 (5)学习情景突出从生活走进化学，从化学走向社会，从自然界到实验室，从实验室到社会；重视将元素化合物知识与概念原理知识，过程方法和STS内容进行融合有机地统一。 二、高考大纲对元素化合物知识要求的变化 旧大纲的要求如下：了解元素原子核外电排布的周期性与元素性质递变的关系，重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及性质的关系，了解其他常见金属和非金属元素的单质和化合物。 1、ⅠA、ⅡA族元素——典型的金属 (1)了解金属钠的物理性质，掌握钠和镁的化学性质。 (2)从原子的核外电子排布，理解ⅠA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。 (3)以氢氧化钠为例，了解重要的碱的性质和用途，了解钠的重要化合物。 2、卤素 (1)以氯为例，了解卤素的物理性质和化学性质。 (2)从原子的核外电子排布理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。 (3)掌握氯气的化学性质，了解几种重要的含卤元素化合物的性质和用途。 3、其他常见的非金属(H、O、S、N、P、C、Si) (1)了解这些元素的单质及其些氧化物、氢化物的性质。 (2)以Na2O2为例，了解过氧化物的性质。 (3)掌握硫酸、硝酸的化学性质。 (4)以硫酸为例，了解化工生产中化学反应原理的确定，初步了解原料与能源的合理利用，“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题。 (5)了解常见盐类的性质和用途。 (6)初步了解常见化肥的基本性质。 (7)了解硫、氮、碳的氧化物对大气污染及防治。 (8)初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及粉尘对环境及人类健康的影响。 (9)初步了解生活用水的净化及污水处理的基本原理。 4、其他常见金属(Fe、Al) (1)了解金属的通性、金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。 (2)掌握Fe和A的化学性质。 (3)了解常见金属的活动顺序 (4)以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性。 (5)了解铝的重要化合物 (6)初步了解合金的概念 5、了解在生活生产中常见的无机化合物的性质和用途 6、以上各部分知识的综合应用 新考纲则只要求： 4、物质结构和元素周期律中 (5)以第三周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律。 (6)以IA、VⅡA族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。 (7)了解金属、非金属在周期表中的位置及其性质递变的规律。 (三)常见无机物及其应用 1、常见金属元素(Na、Al、Fe、Cu等)(加Cu) (1)了解常见金属的活动顺序 (2)了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用 (3)了解合金的概念及其重要应用 2、常见非金属元素H、C、N、O、Si、S、Cl等)(去P) (1)了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。 (2)了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。 3、以上各部分知识的综合应用 由此可以看出旧大纲对元素化合物知识要求详实、涉及面广、知识点多而繁，而新大纲则简洁明了，突出核心知识的运用，重在性质应用和生产生活紧密联系——实用。但也很含蓄，充分体现了高考在此点上内容的变化。 三、新教材中涉及的元素化合物知识1、Na、Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3、焰色反应知识及应用 2、Al、Al2O3、Al(OH)3、KAl(SO4)2H2O等知识。 3、Fe、Fe的氧化物，Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl3、FeSO4、Fe3+的氧化性等知识及应用 4、SiO2则重结构、化学性质、应用 H2SiO3性质及应用，Si的化学性质未作要求 5、Cl2的性质、应用是重点。Cl-的检验，而卤族元素是以科视野形式呈现，淡化处理。 6、S的物理、化学性质；SO2、SO3作为重点知识介绍其性质和用途，淡化制备。H2S则以卡片形式简介让学生了解。 浓、稀H2SO4，尤其是浓H2SO4的性质和用途仍是重点。 7N2的存在及化学性质。N的重要氧化物性质及对空气的污染。形成酸雨等知识是重点和难点。 NH3的性质、制备、用途是重点知识 铵盐的性质简单介绍，HNO3的制备及重要的性