忆读书 教案.docVIP

课题 忆 读 书 课时 5课时 课文分析 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 教学目标 ○知识与能力 1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 3、体会“总而言之”“统而言之”这类词语在文中的作用。 ○过程与方法 通过对课文的朗读和讨论帮助学生理解课文内容。 ○情感态度价值观 培养学生对于读书的兴趣。 教学重点和难点 ○教学重点 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。 ○教学难点 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学方法 讲授法 朗读法 讨论法 教学用具 多媒体教学设备 板书设计 忆读书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冰心　　　　　　　　　　　　　　　　得快乐　　　　　　　　　　　　读书好　长知识　　　　　　　　　　　　　　　　助写作　　　　　　　读书体会　　　　　学做人　　　　　　　　　　　　多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”　　　　　　　　　　　　读好书：会挑选、比较 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 扫清障碍 生字学习 宴、斩、凯、岳、穆、戚、绪、辈、刊 要求：9个生字会组词、掌握笔顺、拼音 形近字： 辛 绪 寇 砌 呻 译 凑 幸 诸 冠 彻 伸 泽 揍 多音字 教 jiao jiao 乐 le yue 词语学习 词语解释： 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。 津津有味：形容对某事物兴味浓厚。 形容有滋味，有趣味。也形容兴趣浓厚的样子。 索然无味：索然：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味（多指文章）。 总而言之，统而言之：总的来说。 消遣：寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。 自作多情：自以为或自己想象自己是人家的意中人。 近义词： 滋味-味道 厌烦-讨厌 无聊-乏味 尤其-特别 消遣-消磨 朦朦胧胧-模模糊糊 反义词： 兴-亡 盛-衰 分-合 繁琐-简单 冷冷清清-热热闹闹 在书上画下本课需要掌握的词语： 设宴 斩杀 一知半解 凯旋 岳飞 岳武穆 亲戚 情绪 一辈子 书刊 索然无味 心动神移 津津有味 索然无味 催促 崇拜 广泛 林黛玉 消遣 繁琐 读万卷书 行万里路 试读课文 齐读课文 要求：保持速度、不能太快也不能太慢；声音洪亮。 布置作业 抄写本课词语 第二课时 初读课文 整体感知 导入 PPT出示资料： 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 认识作者 冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。因为她刚好活了一百岁，被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。 散文集：《繁星》、《春水》 散文：《寄小读者》、《再寄小读者》 小说：《小橘灯》 课题释义 出示课题《忆读书》。 忆：回忆 课题含义即为冰心回忆读书。 思考：冰心奶奶在回忆时是按照怎样的顺序记述的？ （时间先后顺序） 整体感知 1、快速朗读课文。 2、思考问题：关于读书，冰心奶奶在这篇文章里最想告诉我们的是什么？可用文中哪句话概括？ 3、学生自由回答，教师引导 明确：“读书好，多读书，读好书。” 4、提问：“读书好，多读书，读好书。”这句话是什么意思？ 读书有什么好处？从哪些地方可以看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？ 作业布置 思考课上老师提出的问题。 第三课时 学习课文 体会“读书多” 1、快速朗读课文1-12段，思考问题。 问题：你从哪些地方感受到冰心奶奶读了很多书？ 2、学生自由回答、教师引导。 引导：从