初二语文《梵高传(节选)》《邓稼先》教案.docVIP

初二语文《》 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 1.《》.《邓稼先》（讲读） 二. 学习过程 梵高传（节选） （一）重点、难点 1. 了解传记文学在真实性基础上与生动的描写相结合的特点。 2. 感受梵高投身艺术的忘我境界与执著精神。 3. 抓住文中心理描写的句子，体会语言的生动性的特点。 （二）文学常识 1. 梵高介绍：梵高（1853～1890），荷兰画家。后期印象派代表人物之一。他主要活跃在法国，其绘画创作主张色彩的突变和内容的深刻。后因精神病自杀于法国瓦兹河畔，年仅37岁。他的作品生前不被人们重视，在他死后，其作品的高超价值才被人们发现。作品有《向日葵》、《农民》、《囚徒放风》等。 2. 作者介绍：欧文·斯通，美国当代著名传记文学作家。作品有关于美国作家杰克·伦敦的《马背上的水手》，关于英国博物学家，进化论的创立人达尔文的《起源》等，《对生活的渴求》是他的成名之作，初版于1934年，以后三十余年不断再版，并曾被改编为电影上映。欧文·斯通是一位创作态度严肃的作家，他在广泛调查研究的基础上，创作了梵高的传记。 （三）生字、生词 显而易见 寄宿（sù） 瞟（piǎo ） 付之一炬（jù） 挥洒自如 诺言（nuò） 翌日（yì） 付诸东流（zhū） 臆想（yì） 檩梁（lǐn ） 挥酒自如：比喻画画（写文章）运笔不拘束。 翌日：次日，第二天。 付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走，比喻希望落空，前功尽弃。 逆来顺受：对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。 （四）整体感知，理清层次 本文通过记叙梵高创作《吃土豆的人》这幅传世名画的曲折过程，高度赞扬了他投身艺术的忘我境界与执著精神。 本文共分为三部分： 第一部分（1—6）：梵高在离开纽恩南之前，产生了要创作一幅概括农民生活的不朽之作的动机。 第二部分（7—19）：梵高在最后12天中屡次创作屡次失败。 第三部分（20—28）：梵高在离开纽恩南的最后一刻，终于创作出《吃土豆的人》这幅不朽之作。 （五）写作特点 将史料的真实性与描写的生动性结合起来刻画人物形象。史料的真实性表现为梵高产生创作动机后，虽屡遭失败，但他不气馁，终于创作成功。 描写的生动性表现为通过人物对话的描写烘托出梵高在纽恩南极其孤独、艰苦的环境；通过人物心理活动描写制造悬念，吸引读者，通过人物行动的一系列描写刻画人物坚韧不拔的意志。 作者巧妙地将史料的真实性与描写的生动性相结合，刻画了在逆境中，忘我投身艺术，充满激情地执著追求的梵高形象，给读者留下深刻的印象，人物精神跃然纸上。 邓稼先 （一）重点、难点 1. 了解邓稼先的生平经历，历史贡献，感受其伟大的人格魅力。 2. 理解作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中去描写，评价的方法。 3. 学习作者排比，对比等修辞手法和长短句结合的句式运用。 （二）文学常识 1. 邓稼先介绍：邓稼先（1924～1986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹，氢弹、新型核武器做出了重大贡献。1999年，党中央，国务院，中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”，永远纪念他对中国国防事业所做出的贡献。 2. 作者介绍：杨振宁，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。本文是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 （三）生字、生词 可歌可泣（qì） 鲜为人知（xiǎn ） 鞠躬尽瘁（cuì） 元勋（xūn ） 当之无愧（kuì） 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露（máng） 难堪（kān ） 仰慕（mù） 知人之明 马革裹户 层出不穷 殷红（yān ） 彷徨（páng huáng） 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。 家喻户晓：每家每户都知道。 锋芒毕露：比喻显露出的才华。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 （四）整体感知，理清层次 本文是一篇内涵丰富的回忆录，作者充满了对贡献巨大的却又鲜为人知的两弹元勋邓稼先的深切怀念和敬佩之情，从一个朋友的角度来真挚的怀念自己的已故友人，将一个退去了所有头衔，名号之后普通而又真实的邓稼先展现在我们面前，正因为这份普通和真实，邓稼先的人格才愈见伟大。 第一部分：列举中国一百年前的屈辱历史，赞扬中国人民站起来了，由此引出对此做出巨大贡献的邓稼先。 第二部分：概述邓稼先的光辉一生。 第三部分：把邓稼先与奥本海默作对比，突出邓稼先质朴的人品。 第四部分：写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激发起作者复杂的情感，作者为邓稼先而骄傲，为民族而自豪。 第五部