集体备课 小巷深处.docVIP

锦峰实验学校 教 案 年级 七年级 学科 语文 姓名 吴英英 二零一二至二零一三学年度第一学期 锦峰实验学校集体备课教案课题 课时 课型 授课时间 人 交流时间 整合 时间 组长签字 教 学 目 标 过程与 方法 学习选取生活琐事来表现情感及学习通过人物的外貌、神态描写表现人物 性格的方法用。 情感态度价 值 观 重点 掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 学习选取生活琐事来表现情感及学习通过人物的外貌、神态描写表现人物 性格的方法用。 难点 教 学 设 计 详 案 如：炫（ ）耀 执着（ ） 荤（ ）菜 揶（ ）揄（ ） 哽（ ）咽（ ） 造孽（ ） 蹒（ ）跚（ ） 憧（ ）憬（ ） （2）在文中画出最让自己感动的文字，并说明原因。 （三）精读课文 1、学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。 参考： 本文写盲目对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中： 用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。 为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处。 为了“我”，她改变了以往泼辣的性格。 为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。 把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲。 当“我”为家里的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。 她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。 盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读起来感人至深。 分析盲目的形象。 边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法，表现了母亲怎样的性格特点？ 参考：本文刻画母亲采用了多种描写手法：（1）外貌、神态描写；（2）语言描写；（3）动作描写；这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱，刻画了一个高尚无私、坚韧执着、沉默奉献的母亲形象。 （四）布置作业 思考：“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？ 第二课时 （一） 复习上节内容 （二） 分析课文 1、 分析文中“我”这一形像。 提问：“我”对母亲的感情可分为几个阶段？（在文中画出并讨论） 参考：可分四个阶段。 （1）对生活满足，并为母亲自豪。 （2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。 （3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。 （4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。 提问：为什么我对母亲的感情会发生这样的变化？ 参考：变化的原因：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使“我”悔悟，情感回归。 总结：我的形象：为爱所动、悔悟改过、懂得爱心。 教师点拨：作者写母亲这一形像侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。 2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。 参考： 形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情。 3、归纳中心主题，理解题意。 本文通过叙写养母收养“我”，“我”长大后厌贫离开养母，最后懊悔自责的故事，抒写了养母对“我”深切儿无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。 文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托所在。 总结本文写作特色。 （1）形象含义丰富。 ①“母亲”的形象：母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充满憧憬的神态，是作者寄托情感的形象，这一形象给人留下难以磨灭的印象。②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板铺成的路面、小巷深处既是母女俩家的所在，也是她们生活的场景，亦是作者感情的依托。③“竹棒”