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《犟龟》教学设计 雁楠中学 付洋 《犟龟》教学设计 教材分析 《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。 学情分析 虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应注意加以引导。 教学目标分析 知识与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。 过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。 情感态度与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。 教学重难点分析 教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。 教学难点：理解”犟”的深层含义。 教学过程 检复 学海拾贝 问题：1.本文的作者是谁？哪个国家的？ 2.本文的体裁是什么？ 3.字词积累 此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础。 分析课文 1.导入新课 通过上节课的学习，我们认识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经历了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人也许就不去了，但小乌龟有没有去？ 明确：小乌龟要去参加最美丽、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时间短（3）走错路 此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣，帮助学生进入本节课的学习。 2.提出问题，深入研读。 在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导学生完成教学目标 （1）能不能根据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括） 明确：用文中的一个字概括“犟” （2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找） 明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的决定是不可改变的”。 此题旨在帮助学生熟悉文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做准备。 （3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义——像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？ 明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能马上欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。 此环节的设置旨在通过引导的方式，帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。 （4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在文中找出）并说出小乌龟的性格特点。 明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采取小组讨论的方式来完成此题，组内互相补充答案，教师作适当引导和完善。 此题的设置旨在帮助学生明确并掌握塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。 3.拓展延伸 联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？ 明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，一往无前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。 4.课堂小结 此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从知识和情感两方面回答。 5.课后作业 设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。 6.板书设计 小乌龟——“犟”——下定目标、一往无前、坚持到底