空城计 徐丽华.docVIP

《空城计》教案 烽火中学 徐丽华 教学目标： 1．让学生了解故事背景，弄清故事感受人物形象，准确把握文意。 2．激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生对文学名著的鉴赏能力。 3．积极创造机会引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题。 教学重点： 理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。教学难点： 学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。教学设想： 这是一篇非常出名的古代小说，选自《三国演义》第九十五回。教学时，应简单介绍一下小说的有关知识，提学生阅读小说的一般方法。在课文内容分析时，先指导学生理清故事情节，然后具体分析事件发展的不同阶段人物的表现，归纳人物的性格。 教学过程 情景导入，激发兴趣。 1．导入新课：生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧…… (师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。) 师：一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，刚才大家听到的是哪一部电视连续剧的主题曲？知道吗？ 生：（齐）《三国演义》 师：对，这是大家都非常熟悉的电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我们的思绪总会情不自禁地飞向那1700多年前三国纷争的动人心弦的故事中，今天我们就来重温其中脍炙人口的《空城计》。（媒体展示：《空城计》） 2．作品简介 老师：让我们来了解《三国演义》和 它的作者罗贯中，请同学们看大屏幕： 《空城计》选自《三国演义》第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。 罗贯中：（约1330——1400） 元末明初小说家，山西太原人，名本，号湖海散人，贯中是他的字。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。 二、合作交流，解读探究。 1、初读课文，理清小说的故事情节。 师：同学们，看到课题，你们想了解些什么呢？ 生：（自由说）（1）、诸葛亮为什么要实施“空城计”？（2）、诸葛亮是怎样实施“空城计”的？ （3）、司马懿对诸葛亮的“空城计”有何反应？（4）、“空城计”为什么能取得成功？ 师：同学们的问题都提得好极了，相信通过本课的学习，你们心中的疑惑都会迎刃而解。好，下面请同学们把书打开，翻到86页，认真地朗读课文，整体感知课文内容，并尝试用自己的话复述这个故事。 2．与学生共同感受本文特殊的语言风格 教师设问：大家在朗读课文的时候，觉得本文的语言与我们经常诵读的白话文有区别吗？与之乎者也的文言文有区别吗？ 明确：这是一种半文半白的语体，“文不甚深，言不甚俗”——这是中国古代小说发展过程中一种特有的语体色彩，是文言向白话的过渡，它既具有白话的通俗，又不失文言的典雅，同学们在阅读的时候要认真体会。 3．复述故事情节。 现在老师要请同学们复述这个故事，在复述故事情节的时候可借用文中的语言。其余同学认真听，等会老师要请人评析。 这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。 评析： 4．理清故事情节（回顾小说的三要素） 本文虽是节选，但情节完整，情节发展的脉络也十分清晰。刚才从 同学的复述中，实际上就包含了情节发展的四个阶段，即故事的开端，发展，高潮，结局。　 事情的开端、起因是什么？古人云：“三十六计，走为上计”。那诸葛亮为什么要冒险实施“空城计”呢？ 生：（结合课文内容，自由说） 师：是的，司马懿率15万大军直逼而来——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。 而此时的诸葛亮只有2500军兵居西城，面对“兵临西城”的紧急军情，在敌强我弱的危急关头，诸葛亮是怎样施计的？（诸葛亮精心安排了这样一个旨在迷惑敌人的“空城计”。） 发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。 久经沙场的“魏之名将”司马懿有何反应呢？高潮是什么？（