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教学随笔 面对新一轮课程改革，使中学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行初中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？ ?????? 我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 ??????? 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，中学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。 对继续教育的认识 发布者：胡宇峰 发布时间： 2013-10-27 18:58:49 继续教育作为一种特定的教育形式，是对传统教育观念的深刻变革，是终身教育的一个重要组成部分，它是对已经取得大学学历后的在职专业技术人员进行专业思想和专业知识技能的补充、增新、拓宽和提高的教育。与学历教育相比，继续教育具有省时、省钱且见效快的特点，因而近三十年来在发达国家很受欢迎。在我国，对教师继续教育问题的研究和实施起步较晚，承担教师继续教育任务主要是当地的教育学院和普通师范院校。 改革开放以来，为了解决基础教育对学历合格教师的迫切需求问题，各地教育学院和师范院校主要从事学历教育。进入90年代，随着教育改革的不断深入，基础教育迫切需要从应试教育转向素质教育。实施素质教育举步维艰，这固然与现行考试制度和某些社会因素有关，但教师是其中的关健。因为素质教育是一种全新的教育，是对传统教育的全面挑战，所以它的实施需要一大批富有创新精神同时在基础教育领域又能起主导作用的教师。这批人不能单靠学历教育，应主要靠在职的继续教育来培养。如近年来一些地方举办的校长培训、骨干教师培训就是—个很好的做法，但由于涉及面小，不能长期坚持，因而对基础教育影响不大。特别是教师的继续教育问题一直未引起教育主管部门和应承担继续教育任务的师范院校所重视。本文从教师继续教育的社会背景出发，对有关问题作初步的分析和探讨，希望引起大家讨论。 一、关于教师的观念误区 教师是神圣的职业，“人类灵魂工程师”的美称使一代代教师感到欣慰和自豪。教师又是一个艰苦行业，“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神使人们给予教师更多的理解和支持。然而，正是在这样的社会环境之中，人们(包括教师自己)对教师的看法也出现许多误区。 1．学历与能力等同，学历越高，能力越强。 改革开放初期，初等教育面临严重的教师学历合格问题，中学毕业教中学在乡一级学校并不少见，因而学历问题在教师队伍中便成了饭碗问题。进入90年代，这种状况并没有改变，人们对学历的渴望和重视不减当年。这本是历史发展的必然，但是，人们对学历存在严重偏见，似乎有了学历便有了一切，学历越高，能力越强。于是，学历教育几乎成了教师培养这一系统工程的全部内容，在职教师的继续教育便为学历教育所替代。 2．教学经验与教学水平同步增长，经验越丰富，教学水平越高。 就经验而言，人们习惯把教师与医生等同看待，认为经验与技术水平同步增长，经验越丰富，教学水平越高。于是，许多教师在获得合格学历之后，便心安理得，以为学历可以保住饭碗，经验可以提高自己，解决一切。然而，社会在变，人心在变，今天所教的学生与五年前所教的学生，其心态也许已不大一样，使用老办法就可能产生负效应。知识在不断更新，传统的教育观念在不断受到挑战，教育技术手段日新月异，因此，教师只有树立继续教育的意识，不断更新知识结构，增强教学技能，才能跟上时代的步伐，适应培养现代人才的要求。 3.教师是艰苦的行业，对教师不能要求过高。 如中小学教师可以不用掌握外语，不搞学术交流，不搞学术研究，在教学任务和进修提高之间往往选择前者。直到目前，我国一些地区仍然把下岗分流的干部安排到教师岗位，以为教师这一职业，只要不怕苦，肯卖力，便可以干好。这些观点和做法导致教育行政部门不重视对教师业务的考核，普通老百姓也自动降低对教师的期望。 4.教师是崇高的职业，是