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高考作文要突出亮点华南师大附中 邹寿元 一、“平庸”作文的主要特征 （一）思想肤浅。主要表现为观点没深度，或堆聚材料，缺少分析，或虽有分析，但未及本质，不够到位。 1、选材一般化。（主要指记叙文，所选的材料不能反映现实生活的本质，不典型） 2、观点一般化。 如标杆卷8号文中所设的三个分论点：放下，是一种满足；放下，是一种智慧；放下，是一种成就。除了第二个稍好外（这一点也是从材料中抄写下来的），其他两个都不理想；一方面，分论点作为判断句，前后两个概念是不对应的：“放下”是行为，而“满足”是心理状态；“放下”与“成就”之间也缺少内在的联系。另一方面，这样的分论点不像是经过深入思考得出的，而像是很随意地提出来的，它太普通了，太没有个性了，因而显得很平庸。 3、结构平面化。 如标杆卷7号文设了三个分论点，分别是“放下自卑，活出自己的精彩”，“放下虚名假利，实现个人价值”，“放下所谓的面子，矗立于世界民族之林”，这篇文章除了分论点本身较浅，表述欠严谨，表意上有交叉，并且缺乏一个有机的统辖之外，其主体部分结构是三段并列，是平面化的，每一段的论述不深入，段与段之间也没有逐层深入的关系，其思想深度从头到尾都是停留在一个平面上的，是比较典型的“三段式”，自然给人肤浅的感觉。 “三段式”的文章，如果设置得好，论述深刻，本来也是可以的，它有利于使文章思路清晰，结构严谨。写作有困难的考生可以考虑采用这种结构方式，因为它总比写得毫无章法要好。但它是有利有弊的，如果没有处理好，其效果就会适得其反。 4、叙而不议。 只是简单的观点加事例，不懂得去分析，去揭示论据的意义，去说明这个论据是如何地证明了论点。这样的文章还只是停留在初中的水平。 5、议而不深。 有的文章虽然在列举论据之后有分析，但这个分析还只是停留在表面上，没有涉及到问题的本质，很不到位。 （二）缺少创意。 主要表现是： 1、论点陈旧化，让评卷老师感到很熟悉。比如：“诚信”“坚持”“勇气”等，看得多了，听得腻了，就会感到很陈旧。不是说这些观点不能论述，问题在于怎么论述出新意。如果无法讲出新意，倒不如不讲为好。 2、论据陈旧化。 一模作文中，有一些通篇使用陈旧论据，不能给人新鲜感。 考生平时一定要关心天下大事，关注身边的生活，有了源头活水，写作时才会有鲜活的材料。 3、构思俗套化。 例如，有一篇文章，开头一段用一句话总说：“人生不能放下的东西很多，如自信、希望、追求。”第二段提出第一个分论点：“不放下自信”，举了李四光、德摩斯尼（从口吃到演说家）的例子；第三段提出第二个分论点：“不放下希望”，举了海伦·凯勒和贝多芬的例子；第四段提出第三个分论点：“不放下追求”，举了刘伟的例子。第五段呼应开头：“在人生旅途中，我们不能放下自信、希望、追求。”这样的文章虽然符合题意，材料丰富、运用并列结构，首尾呼应，看上去条理清楚，但确实太平庸了。 4、语言表达一般化。有的显得生硬、呆板、枯燥，有的不够通顺，有的虽然还算通顺，但谈不上流畅，谈不上有文采。这样的文章，随便可以找出许多。 关于“套作”： 套作的文章主要有三大特征: 1、观点套用。比如不管以什么为标题，都套上“诚信”“坚持”“勇气”“真善美”等等。以“常识”为话题，则论述“坚持”“勇气”“诚信”“真善美”的所谓“常识”；以“与你为邻”为标题，则论述要与“坚持”“勇气”“诚信”“真善美”为邻；以“回到原点”为标题，则论述要回到“坚持”“勇气”“诚信”“真善美”的原点。有些甚至属于离题作文。同样，以“不放下”为标题，也论述“坚持”“勇气”“诚信”“真善美”等之所以“不放下”的理由。考生没有自己的看法，没有自己的生活体验和认识，只是一味地把这些观点往文章里套。 2、材料套用。 3、结构套用。比如开头、结尾点题，中间套作，设三个分论点并列论证。 作文要表现自己的真情实感，在备考过程中: 一是要鼓励和指导考生写自己对生活的感受和对社会现象的看法。力求写出自己的与众不同的看法，不要套用观点。 二是要避免论据的陈旧化，要使用鲜活的论据（当然，旧论据也可以有新角度）平时要多点积累材料。 三是要反对结构的模式化，尤其不要动不动就是并列几个分论点（并非否定并列结构）。 二、高考作文如何突出亮点 （一） 深刻 1、从实到虚。 2、探究背景。 3、揭示原因。 4、逐层深入法。 5、因果分析法。 6、辨证分析法。 7、对比论证法。 8、提炼富有哲理意味的语言。 2011年高考作文标杆卷一号文，有两段文字被作文评卷组认为写得非常精彩： “情感是原点，是坐标中心，可生活怎么就离它越来越远呢？学生埋头苦读，眼里充斥着数学公式，英语单词，对他人与社会却渐渐变得冷漠；父母拼命赚钱，为孩子提供更优质的生活，与孩子的交流却少的可怜；白领日夜