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戴 震 难 师 [清]段玉裁 作者简介 段玉裁（1735——1815），字若膺（yīng，号懋(mào)堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。代表作为《〈说文解字〉注》。 走进戴震 戴震（1724—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。 《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生 走进朱熹 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。 正音 难师： 蕴蓄： 为： 几何： 几二千年: 日数： 戴震难师 [清]段玉裁 先生/是年/乃能言，盖/聪明蕴蓄者/久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知/为孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？”师应之曰：“此朱文公/所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去/几何时矣？”曰：“几/二千年矣。”“然则/朱文公/何以知然？”师无以应，曰：“此非/常儿也。” 疑难字词 是年：代词，这 盖聪明蕴蓄者久矣：大概，表推测 就傅读书：靠近，跟随 何以：以何，凭什么 文言字词积累 多义词： 乃能言：说话 言 千言：字 几何：多少 几 几二千年：差不多 古今异义： 古义：多少 几何 今义：图形 古义：不寻常 非常 今义：很 分角色朗读要求 小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白； 要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。 人物形象分析（一） 读了这篇文章，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？ 勤学好问，善于思考，敢于质疑 文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点的？ 语言描写 侧面描写 人物形象分析（二） 你对这位老师有何评价？ 这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是位好老师。 主旨探究 从戴震难师这个小故事中，你悟出什么道理？ 要勤于思考，勇于质疑，才能真正学到知识。 关于质疑的名言 尽信书，则不如无书。——孟子 怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。——周国平 前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——明人陈献章 不怀疑不能见真理。——李四光 吾爱吾师，吾更爱真理——亚里士多德 如何正确看待“戴震难师”所提的问题 这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问，难住老师的故事。一般来说，后人是不可能知道前人发生的事情的。戴震以此为出发点，来问老师：“然则朱文公何以知然？”对于一个尚处于启蒙时期的儿童来说，这是难能可贵的。所以老师也称他为“非常儿”。但如果以我们今天的观点来看，朱文公完全可以了解两千多年前的事情，但这是为幼儿的戴震所不能了解的，所以，我们学习本文，重在学习戴震的质疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。 课后作业 熟读并背诵全文。 收集关于质疑的名言。 课堂检测 一、解释下列加点的字词： 1、先生是年乃能言 2、盖聪明蕴蓄者久矣 3、几二千年 4、此非常儿也。 二、翻译下列句子： 1、日数千言不肯休。 2、周朝、宋朝相去几 何 时矣？ 3、然则朱文公何以知然。 * 丁玲学校 江乔兰 nàn yùn xù wéi jǐ jī shǔ 读准朗读节奏 先生 是 年 乃 能 言 ， 盖 聪明 蕴蓄 者久 矣。 就 傅读书，过目 成 诵，日 数千 言 不肯 休。 授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师： 这 说话 才 大概 老师（戴震）这年才能说话，大概是聪明蕴藏久了的缘故 靠近 了 每天 停止 完成 蕴藏，积蓄 字 他跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字还不肯停止 老师 教授 （私塾先生）教授《大学章句》，到“右经一章”以下，（