七年级语文诺曼底 教学案.docVIP

课题_《_诺曼底号遇难记》_____ _____________________ 主备教师 李秀萍 参与教师 初一全体语文老师 审核人 豆培琴 课 时 2课时 授课时间 学 习 目 标 1、知识与技能：学习目标 （1）、 检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。 （2）、 引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。 （3）、 激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。 重点 2. 引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象 难点 引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象 方法 3、过程与方法： 引导学生在反复地朗读中感悟文字，把握关键词句理解人物。 4、情感、态度与价值观： （ 1 ）.理解文章主题：对一切生命的珍惜、敬重、关爱，尤其是对弱小生命的救护。 （ 2 ）.体会做人之道，培养责任感。 准备 相关资料 导 学 过 程 导学设计 补充完善 第一课时 【预习案】 【预习检查】（ 3）分钟 1、给下列加点的字注音。弥漫（ ）推搡（ ） 猝然（ ）肇祸（ ） 须臾（ ） 殴斗（ ）屹立（ ） 刹那（ ） 2、___不可挡 小心___ ___身鱼腹惊___万状 失魂落___ 井然有___己救人相___并论___于职守 ___丝不动 3、解释下列词语。猝然：搡：肇祸：剖开：酣睡：募地：须臾：巍然屹立：镇定自若：4、文学常识填空。 本文的作者是___国小说家、剧作家、诗人___ _　　国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》、《《悲惨世界》》、《九三年》等。 (2)《“诺曼底”号遇难记》体裁是小说，它按照“雾海夜航→海难发生、　　　→舍己救人→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是　　　　　哈尔威船长。 3、解释下列词语： ⑴相提并论： ⑵井然有序： ⑶纹丝不动： ⑷镇定自若： 【探究案】 一、【导入】（ 2 ）分钟 一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。?板书：9*“诺曼底”号遇难记?（1）读出自己印象最深的部分。??（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？?（问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？……）??依次填入横线处的词语，最恰当的一项是2003年5月16日在淄博市举行。 A.热烈??谱写??记忆犹新?????B.隆重??谱写??刻骨铭心C隆重??编织??刻骨铭心?????D.热烈??编织??记忆犹新船长开始是怎样指挥救助工作的？?（“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”）??引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？??（能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）??船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？?（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）??议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？??（在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。）?针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：??（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。?（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。??引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？?船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。??用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。??