六年级语文上册第七、八单元.docVIP

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六年级语文上册第七、八单元

六年级语文上册第七单元 教材解读 动物是我们亲密的朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文,在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时,发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事,会让我们的心灵受到一次次的震撼。 本单元教学的核心教学目标: 1.学习作者通过典型事例、典型场景、典型环境来表情达意的方法; 2.学习作者运用细节描写(神态和动作等)、层层铺垫等方式,把内容写具体的方法; 3.通过阅读课文,感受人与动物间的真情,丰富自己的内心体验。 本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 编写这组课文的目的,一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。入选的课文中,有的篇幅较长,可在教学中,进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题,“口语交际?习作”以及“回顾?拓展”都做了相应的安排,进行课文教学时,教师应注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。 六年级语文上册第七单元 教学建议 《老人与海鸥》根据邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写,描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。 《最后一头战象》刻画了动物平时不为人所知的情感世界。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命即将结束,便再次披上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在战友们的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事。 《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家把糖、面包皮叼到大柜上“储存冬粮”;把我们采来的一篮子蘑菇全晾上;把手套、头巾叼到烟囱里做窝过冬。 主要目标:引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。 一、理清思路,整体把握文章内容 《老人与海鸥》老人喂养海鸥(喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥) 海鸥哀悼老人(鸣叫、守灵、送行) 《最后一头战象》英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 《跑进家来的松鼠》储存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱里做窝 《金色的脚印》老狐狸设“调虎离山”之计营救小狐狸 老狐狸深入“虎穴”喂养、营救小狐狸 二、紧扣重点,潜心揣摩真挚情感 1.找准切入口,揣摩真情 “我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——” “海鸥的哪些举动让你意想不到?” ①一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿,一群白鸥纷纷落地,竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排,肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候,海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫,翅膀扑得那样近,以至于收照片的人下意识的缩紧了身体,好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来   在理解和感悟海鸥对老人的深情的基础上,学习“老人喂养海鸥”部分,使学生知道这虽是“意料之外”,却也在“意料之中”。 2.紧扣要点 ,感悟真情 从“战象”入手——文章的哪些部分最能看出嘎羧是一头战象?学生能快速地分辨出是“重披战甲、凭吊战场”两部分。引导学生通过入情入境的朗读、想象,感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀,同时通过对嘎羧行为、神态的具体描写,让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。   三、简要复述,激发学生学习兴趣 简要复述要求学生在熟悉课文的基础上作取舍、补充、重组和改变,这要比较,要思考,毫无疑问,复述可以培养学生的思考能力、想象能力和语言的表达能力。本组课文都是篇幅较长的文章,除了继续练习用较快的速度阅读课文之外,练习用自己的话讲讲课文中的故事,有助于学生的理解和一些语文能力的培养。同时,这些故事的趣味性都很强,能激发学生复述课文的兴趣。 四、拓展延伸,充盈本组阅读主题 引导学生加强课外阅读,感悟人与动物之间的真挚感情。同时也为口语交际和习作做准备。 推荐:《军犬黑子》、《第七条猎狗

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