《美丽的小路》教学设计.docVIP

小学一年级下册语文美丽的小路【】【教材分析】　　课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。【学习目标】　　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。　　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】　　　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。【教学难点】　　　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”【教学准备】　　　　多媒体课件、生字卡片【教时安排】课时　　　　第一课时 一、创设情境、激趣导入　　师：吗？今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上车，向着目的地前进。　　1、现在我们来看一个动画片一条美丽的小路播放动画故事并出现鸟鸣声。） 　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！　　二、读课文、听配乐课文录音，思考：　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）　、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。　　自悟自主、合作识字　1）自己练读，标画出自然段。 （2）这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？　检查自学情况：　①多媒体出示带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）　②哪些读音要特别提醒大家注意？　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）　　③、去掉拼音开火车读　　　、以读为本、自读自悟　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3，划出他们说的话。　　①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？　、字词巩固、指导书写　　1、出示带读字和生字组成的词语。　　学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。　　反义词比较：先—后快—慢　　多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。　　2、写字指导：书写“先” “土”字横左边长，右边短，第课时 先生先生先生让我们搭上车先生　 我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 表二： （1） （2） 我给校园做“美容”计划 我为校园“美容”所做的事 ? 　【板书】