5古代寓言二则.docVIP

初一年级 语文 学科导学案（个案） 复备人所在单位 羊头崖中学　 上课时间 2013.9.16 主备人 王晓丽 复备人 王碰香　 课型 精读 课时 　第一课时 课 题 古代寓言二则之《郑人买履》 教学目标 知识能力 1 、引导学生积累文言重点词语并了解《韩非子》和《吕氏春秋》。 2、 引导学生了解寓言的文体特点，把握故事情节，领悟寓意。 过程方法 在揣摩、理解寓言故事的过程中引导学生通过品味关键词语理解寓言含义。 情感态度 价值观 引导学生认识固执守旧、脱离实际的不良后果，树立一切从实际出发的观念，以发展的眼光看问题。 学 习 重 点 1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 2、能借助注释及工具书读懂课文大意。 3、学习一些常用文言实词及虚词。 学 习 难 点 引导学生深层理解寓意进而获得对人生有益的启示。 教学、教具（课件）准 备 学案题单　 教法、学法 朗诵法、合作讨论法、品味欣赏法 自主学习 一、相关文学知识 ★认识寓言 寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。我们小学学过的寓言故事有： 、 、 等。 ★认识作者 韩非子（约公元前280—公元 前233年）即韩非。战国末期思想家、政治家。是当时思想家荀卿的学生。他继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称《韩非子》。 二、基础知识积累 1、填空： 《郑人买履》选自 ，作者 ，是我国 时期著名的 家。 2、给下列句中加粗的字注音： 买履者（ ） 自度其足（ ） 宁信度 （ ） 遂不得履 （ ）（ ） 3、 用“/”线画出下列句中子的朗读停顿： 1、郑人有欲买履者 2、何不试之以足 　 自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★ 合作探究 一、?????????? 新课导入：同学们从小就学习了不少寓言故事，比如守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢……哪位同学能用生动的语言向我们讲述一个你最喜欢的寓言故事，并说明你喜欢的理由呢？ 二、?????????? 学习交流 利用几分钟的时间组内交流自主学习中题目的答案 三、?????????? 合作积累 小组合作，完成下列练习。 1、解释句中加点的字： 买履者 自度其足 置之其坐 而忘操之 吾忘持度 市罢 遂不得履 宁信度 何不试之以足 2、 试着解释下列虚词： 其：先自度其足 而置之其坐 而：而置之其坐 而忘操之 之：置之其坐 至之市，而忘操之 何不试之以足 3、 用现代汉语翻译下列句子： ①及反，市罢，遂不得履。 。 ②人曰：“何不试之以足？” 。 ③宁信度，无自信也。 。 4、根据要求填空： ①文中表现郑人忘持度，回答别人时的执迷不悟的句子是 。 ②.你觉得郑人是一个 人。（用一个短语概括。） ③.通过这个故事，我们应该懂得： 。 四、分析人物 1、学生分角色朗读文中的对话，思考那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的。（提示：抓住动作和语言） 引导学生明确人物形象：从“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”可看出买鞋者是一个固执，迂腐的人。文章用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的