《散文诗两首》电子教案.docVIP

西寨九年制学校 教 案 课程名称：七年级语文 任课教师：王波 授课班级：七年级（3）、（4）班 授课时间：2014—2015学年度第一学期 课题： 《散文诗两首》 备课教师： 王波 修改教师： 於瑞娟 教学内容 散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 教学目标 （三维目标） A类：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 B类：提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 C类：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学重点 1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力 教学难点 反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 课前导学 自读课文，解决生字生词。 疏通文章，了解文章主要内容。 了解作者以其生平，主要作品。 课时安排 总2课时（第一课时） 教学设计 环节提示 教学流程 学生学习单 备注 第一课时 ? ? 学生感悟 ? 　　 　 　 ? 　学生回答 ? ?　 ?　 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 学生小组讨论后，由发言人回答问题。 一、导入 展示图片，感悟母爱。由此导入课文。 二、了解课题及作者 了解金色花和泰戈尔： 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 三、倾情诵读，感受语言美。 1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？ 匿笑( nì )匿：隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告( dǎo )： 向神祈求保佑。 嗅( xiù )： 闻（气味）。 2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念） （3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ） （4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 3、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 4、齐读，再次感受语言美。 四、合作探究，品味情感美。 1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 由具备了神力的小男孩变的花。 2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 五、组织小结，恰当评价 1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我批评。、、 2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。 3、教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。 六、作业布置 1、背诵课文，准备朗诵比赛。? 2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》。 板书设计： 金色花? ?????????????????????????? ?泰戈尔?????????????????????爱? ???????? ??孩子————————妈妈???????????????????? ??? （调皮、可爱、孝顺）?????（爱孩子） 课后反思： 课题： 《散文诗两首》 备课教师： 王波 修改教师： 於瑞娟 教学内容 散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 教学目标 （三维目标） 1、通过听读，初步感知诗歌内容； 2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言； 3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情； 4、通过拓