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打开另一扇窗，看到别样的风景 ——南通市语言学会2010年会记 10月30—31日，南通市语言学会2010年会在如皋市第一中学和如皋市外国语学校举行。我随教研室王云娟老师一起参加会议。语言学会的活动我是第一次参加，让我感想颇多，也受益匪浅。 10月30日上午9点50分活动拉开帷幕。开幕式很隆重。除了主席台，还在第一排设了嘉宾席，邀请学会副会长、特级教师前排就坐。看到德高望重的王学东老师、郭志明先生、陈震先生在前排，我这个后辈自然是不敢前坐的。会议主持时鹏寿老师以为我没有到会，看到我还一再打招呼，让我颇为难为情，驳了主办方的盛情。 开幕式并没有想像中的来得“规范”，专家的讲话即兴居多，节奏还似乎有些慢，但回味起来真的意蕴良多。南通大学文学院老院长易国杰先生的发言，从网络里盛行的各类“门”，谈到各种新兴的语言现象，真的有些意思呢。 为了把时间留给专家作报告，东道主如皋市教育局的金局长讲话这一环节自行去掉了。其实，金局长的讲话内容大概意思只要不是第一次参加此类研讨会的老师都能知晓一二。但金局长的这种气量真是令人感动。 合影过后，是特级教师郭志明先生的报告——《语文教学：两极现状下的常态重构——关于语文教什么与怎样教的思考》。第一部分是思考的缘起。第二部分是语文教学应该教什么。郭老师从以下几方面做了阐述：学生不懂的东西，老师要让学生懂；背景性的材料，老师要介绍；作品怎样写的技术，老师要点拨；文本独特的亮点，老师要提醒；带有规律性的东西，老师要归纳；能激活学生生成的，教师要抓住。第三部分是语文教学应该怎样教。有如下八个要点：一是依体而教，让学生明晰文体之特，有径感悟作品之美；二是精心设计，让学生真正喜欢课文，强烈感受文本独特；三是架设通道，让学生一遍遍读课文，充分感知语言魅力；四是大局着意，让学生整体感知课文，深刻印象作品轮廓；五是相机介绍，让学生了解写作背景，准确把握作品意图；六是讲于当讲，让学生悟出课文之韵，充分品酌文章原味；七是交互融合，让学生叹服课文之美，同时找到写作路径；八是自觉链接，让学生领略例文美丽，自觉走向课外世界。第四部分是语文教师应该具备怎样的素养。郭老师提出了五种期待：语文老师要有“大教育”的视野，要有“大文化”的背景，要有“大语文”的敏感，要有“大学者”的功夫，要有“大智慧”的风范。 下午，分小学、初中、高中三个组分别在如皋外国语学校和如皋第一中学观摩课堂教学。初中组是由如皋外国语学校的钱德琴老师执教的《人琴俱亡》。教学简案中的教学流程是这样的： 一、导入。俗话说：“兄弟如手足“，今天我们来学习一篇描写感人肺腑的兄弟之情的文言文《人琴俱亡》。 二、知识链接。【读一读】《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，通过生活细节的描写来刻画人物个性。王子猷即王徽之，王子敬即王献之，两人是兄弟，他们的父亲是晋代著名书法家王羲之。【背一背】本文选自《世说新语》，作者刘义庆（403—444），彭城人，南朝宋文学家。 三、初读课文，读准字音。（自由朗读课文——以小组问单位朗读演练——全班展示） 四、再读课文，疏通文意。（自主译读——组内释疑——小组拍一名同学将未能解决的字词句标注到黑板上——会的同学到黑板上帮忙释疑——小组1+1翻译课文——全班展示翻译） 五、三读课文，品味感情。本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中哪些句子表达了这种深厚的兄弟之情？（个人独立思考，选一到两处圈画批注——组内交流——小组1+1展示品味成果） 六、总结课文。 课堂学习活动单将简案中的教学目标改为学习目标，基本流程相似，在后面增加了【反馈练习】： 1.《人琴俱亡》选自 ，作者是 ，他是 （朝代）文学家。（15分） 2.给下列加点字注意（30分） 王子猷（ ） 笃（ ） 语时了（ ）不悲 舆（ ） 弦既不调（ ） 恸（ ）绝 第三题是七个字词的解释35分，第四题翻译两个句子20分。 教学现场，教师的基本功扎实，学生围绕活动单，合作学习充分，课堂气氛很活跃，无论是提问释疑，还是1+1、1+2的合作展示，孩子们都表现出极大的学习热情。按照流程，一节课准时完成了教学任务。 我的反思： 1.教学目标是否完全与学习目标一致；如果完全一致，在表述上，是否应该选择不一样的立场？ 2.《世说新语》是否只要学生这样读一读，就够了？一堂课教读一篇，可否适度拓展，丰富我们的教学内容，由此是否可以让学生对《世说新语》的文学价值、文化价值有更丰厚的积累？ 3.活动中有学生独立思考，独立阅读的要求，充分