大学生学习主性量表的修订及区域性常模的建立.pdfVIP

摘 要 本研究在先前研究的基础上，初步编制出一个适合我国大学生的学习 自主性量表。通过对湖南省不同地区不同层次的16所高校的2200多名 大学生样本的调查，用探索性因素分析、验证性因素分析的方法建构了 一个包含61个项目、16个因素、4个维度的大学生学习自主性量表，对 编制的量表进行了信度、效度分析，并在此基础上建立了一个区域性常 模。信度分析包括内部一致性系数、分半信度、重测信度；效度分析包 括内容效度、结构效度、和实证效度。结果表明： (1)“大学生学习自主量表”具有较高的信度和效度。 (2)大学生学习自主性包括4个维度，16个因素。4个维度分别为 自我调控、学习策略、内容与环境和学习动机。16个因素分别为：自我 总结与评价、自我意志、内容选择、组织与精加工、自我效能、助学策 略、课外学习策略、物质环境、学习价值观、时间计划、学习兴趣、一 般方法、时间管理、自我目标、社会环境。 (3)大学生学习自主性存在学历层次差异，本科生显著高于专科生。 (4)大学生学习自主性存在年级差异，一年级明显高于其它年级。 在量表编制的基础上建立了～个区域性的不同学历的专业、年级常 模，为湖南大学生学习自主性测评提供了一个可供参照的依据。 关键词：自主学习；大学生；信度；效度；区域性常模 ABSTRACT aim The ofthis wasto an in study developAutonomy Learning Rat Scaleforcol basedon ing students lege previousstudy．By morethan2200 from16universitiesin investingating samples various districtsofHunan estab]isheda Province，thisstudy of constructionin ofcol students Learning Autonomy lege composed of61 4hierarchiesmeansofex items，16factors，and by ploitory and the and analysiS confirmatoryanalysiS，examined reliability ofthe thebaseofitwefoundeda validitysca]e：on norm．The of consistedmeans reliabilityanalysiS Cronbach’S and