dpq%ybwc苏轼 水调歌头 宋艳丽.doc

、 .~ 我们‖打〈败〉了敌人。 　　②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。一　　 1 □小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： ①初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。 ②收集有关苏轼的资料，了解苏轼的生平和文学成就。 ③发现自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。 二教学课题：《水调歌头》　　知识与能力方面：1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。　　 2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 过程与方法方面： 1.学习欣赏古词的方法。 2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观方面： 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 　　 作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。教学重点： 1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 ??? 2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。 3、理解所表达的思想感情。教学难点： ??? 1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。 ??? 2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 四教学方法 按照《语文课程标准》中所提出的 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。 1）自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。??? 2）诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。??? 3）联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。 　　一、唤起体验 1、导语设计：/m?word=mp3,,,[%CD%F5%B7%C6+%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3]gate=1ct=134217728tn=baidumt,%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3++si=%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3;;%CD%F5%B7%C6;;20799;;20799lm=-1mtid=2d=9size=5138022attr=0,0titlekey=1141725304,496905674mtype=0 听了这首唯美的歌曲，同学们知道这首词是谁写的吗？他就是北宋时期著名的文学家—苏轼。今天我们的歌手还在唱他的词，可见这首词是多么经典，作者苏轼有多么伟大，其实不仅他本人是文学奇才，他的父亲苏洵和弟弟苏辙也是文坛奇葩，他们并称“三苏”。（学生观看三苏的图片）其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。 三苏的图片：【百度图片】 苏洵 / 苏辙 / 苏轼 / 2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）： 1）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。2)题解及写作背景 水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。 序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬