苏教版初中课内古诗赏析.doc

苏教版初中课内古诗赏析 （说明：★为重点识记篇目 ——为易考句子 雁为易写错的字 ●为考点） 七年级上册 ★次北固山下·王湾（初唐） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1．“次”指旅途中停宿。 ●2．颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬 画面：春潮涨涌，江水浩淼，与江岸相齐；站在船头视野非常开阔，江风顺吹，鼓起了高悬的船帆。 赏析：以“一帆悬”之小景，写出了“两岸阔”之大景的神韵，以小见大，为后人所称道。 ●3．颈联：海日生残夜，江春入旧年 诗意：残夜将尽，旭日从海上孕育而出；时令虽在旧年，春意已闯入江南。 赏析：①“生”“入”将景物拟人化，富有生机。②海日生于残夜，江春闯入旧年，写出了时序交替，暗示时光流逝，蕴含自然理趣。（“日”和“春”都是新生美好事物的象征，蕴含着新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物的理趣。）③全诗给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。 ●4．尾联：乡书何处达，归雁洛阳边 诗意：我的家信该怎样寄回家乡？希望北归的大雁给我带到洛阳。 情感：表现了作者的思乡之情。 ★赤壁·杜牧（晚唐） 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝戟戟东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔浣溪沙 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。短浸溪谁道人生无再少？门前流水尚能西休将白发唱黄鸡十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花地白写庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感树栖鸦主要应该是听出来的，而不是看到的。既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 庭中桂花，更可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，是全篇点题之笔。无声细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（谁家，就是谁，家是语尾助词，无实义）诗人采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。一个落字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。早春呈水部张十八员外韩 愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜远远超过烟柳满皇都西江月 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。稻花香里说丰年 ②词的上片写了夏夜里的蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声等声音。作用：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。 ●2．下片写雨。 画面：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星。田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来。词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心情是何等高兴呀！ ●3．稻花香里说丰年，听取蛙声一片秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋日胜春迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。纤纤擢素手，札札弄机杼擢抽，伸出的意思。弄的意思。织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是弄着机杼，。” 河汉清且浅，相去复几许盈盈一水间，脉脉不得语这首诗一共六句用了叠间词，迢迢皎皎纤纤盈盈脉脉。这些叠音词。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着不如归去的子规，含有飘零之感、离别之恨。 次句叙事。闻道，表示惊惜。过五溪，见迁谪之荒远，道路之艰难。，悲痛之意。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 清晨入古寺，初日照高林。曲（ｑū）径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁（ｌàｉ）此俱寂，但余钟磬（ｑìｎｇ）音。 ●１．曲径通幽处，禅房花木深 ①这句诗表现了破山寺后禅院环境幽静、清幽的特点。 ②很多版本将“曲径通幽处”改为“竹径通幽处”，你认为哪个更好？ 答：“竹”仅仅能够描写出小径的环境，而“曲”字不仅写出了小径蜿蜒幽深的特点，更联系着作者的心境，显示出精神上的宁静和愉快。 ●２．山光悦鸟性，潭影空人心 ①诗意：美好的山色风光使群鸟翩飞，十分欢欣。清清的潭水倒映着山影，人的心灵也变得空明纯洁。 ②精彩动词：悦，写