四年级上册语文第二单元教案.doc

? 湄潭县石莲乡中心小学教案 第 3周 2012年 9月18 日 星期 二 第 11 课时 课 题 5、题西林壁 型 新 授 课 教 学 目的要求 　1、借助字典弄请词句的意思；　　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；　　　3、培养学生互助学习的能力；　　　4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学重点 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 教学难点 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 教学准备 风景画 教 学 过 程 教 学 过 程 一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。　　二、导入三、讲解　　2、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。　　3、齐读古诗，纠正读音。　　　 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。　　　 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）　　4、范读古诗，讲读法。　　 　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？　　 　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记　　 　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。　　　 生齐读古诗（配乐）　　5、明确学习任务，组织自学。　　 　师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）　　　 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。　　6、组织学生交流学习成果。　　　 师：你们的任务完成了吗？生汇报。　　　 师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）7、巩固　　 　师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。　　8、背诵　　 　师：下面请同学们背诵这首古诗。　　 　生背诵古诗（出示课件）　　 　师检查背诵情况 小 结 这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。 板书设计 　题西林　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的　　　　　　　　　　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不　　　　　　　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观　　　　　　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。 作 业 教 学 反 思 教导处检查签章: 年 月 日 　　 2012 年9 月 18日 星期 二 第 12课时 课 题 5、游山西村 型 新 授 课 教 学 目的要求 1、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。 教学重点 引领学生品读重点字词，加强感情朗读， 教学难点 ?体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 教学准备 教 学 过 程 教 学 过 程 一、谈话复习导入，引出课题 上一堂课老师和大家一起学习《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背 诵这首诗，个人背——齐背。今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 、学习《游山西村》一、二句： 1．为了更好地去读懂课文，体会诗人内心的真实情感，我们还是先来了解诗人当时写这首诗时的时代背景。 （