《声声慢》原创导学案.doc

《声声慢》导学案 一、导入 人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁……? 情感需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而诗人呢？用诗。词人呢？用词。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们通过婉约词名作《声声慢》，走进李清照和她的情感世界． 看看李清照在这首词中表达了什么情感？她又是如何表达这样的情感的？ ? ? 二、朗诵感知。 自由朗诵，体会情感。 学生朗诵，正音；缓慢；低沉．（“士别三日，当刮目相看”，大家的朗诵水平真是一日千里啊。） 提问：词人在这首词中，写了一种什么情感？ 齐读：就让我们低沉的语调，缓慢的语速来传达女词人清照这种浓浓的哀愁吧。 ? 三、具体分析 “这次第，怎一个愁字了得！” （投影）自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》 ?“词中句句皆现愁”，（分组讨论），你觉得哪句最能体现“愁”字？为什么？ 　要求：确定一句，百花齐放，百家争鸣，思想的火花在碰撞中不断产生。 ? 　　　１、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 　　寻觅什么？往昔快乐生活，并不是生来如此孤独愁苦，她也有过快乐生活。 《如梦令》：春游、饮酒。 ??????? 结果如何？冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。 ??????? 为何要寻觅？人在什么情况下会追忆往昔生活？说说生活体验。 可以调换？不可以，感情逐层深入：动作——身体——心理 可以单字？叠字使情感更浓厚。 ????????? 举例体会。“庭院深深深几许？” ?????????????????? 《木兰诗》“唧唧复唧唧” 　　　　　　　　　《听听那冷雨》“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋　　　　　　　漓漓，时而淅淅沥沥……” （投影）傅庚生《中国文学欣赏举隅》 朗读随机。 ? ２、三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急！ 　　为何喝酒？　借酒浇愁。“举杯消愁愁更愁。” 　　不足为奇，与其它的不一样的地方，“淡酒”说明什么？愁浓。 　　词人浓烈的愁绪，本以为可以解酒来消除，但酒淡压不住愁浓啊，更何况在这样一个风急得傍晚。 　　联系自己排解愁绪的方法谈谈体会：谈琴、散步。 　　 ３、雁过也，正伤心，却是旧时相识。 　　　雁：急风、淡酒、浓愁的情境中，一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。 　　“旧相识”：曾经寄来丈夫赵明诚的信。《一剪梅》，而现在大雁虽在，而人已去。 　　　岁月依然无情远去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。 　　　 　　　４、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 　　　　　　无人共摘：联系往昔生活，明诚插花清照发，小俩口恩爱非常。当日与之共同　　赏菊的良人已去 　　　　　　憔悴损的只是菊花么？更是词人自己。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。 ? 　　　５、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。　　　　　 　　　　梧桐：叶大。“梧桐一叶落，天下尽知秋。” 　　　　　　　　　　“自古逢秋悲寂寥” 　　　　兼细雨：你的感受？傍晚、细雨打在梧桐树上。 　　　　　　　　不是滴在树上，是滴在词人的心理啊。 　小结：真是“句句皆现愁”啊。 ? 四、体会意境。 （闭上眼睛，想象画面） 在南宋，这样一个风雨飘摇的年代，秋风冷雨里，一位寡居的老人，无依无靠。她寻觅着往日的美好生活，但是遍寻不着，反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁，无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景：是满地憔悴之菊，是哀戚的大雁，听到的是雨打梧桐，一滴一滴，声声滴在心里啊。 这样画面，怎一个“冷清”可以形容；这样的浓愁。又岂是一个“愁”字就能说得清的！ 　　（朗读体会）　 加深了理解后，再次自由朗读，根据我们刚刚对词的分析和理解来处理。（要求：提高） 提示：除了语速舒缓外，也许我们还应该在个别字上面，加以重音、语调的处理，情感投入。 表扬。 ? 五、写作方法指导练习 ?????? 愁是抽象的情感。而词人李清照把抽象的愁化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，化作了南飞的大雁，化作了满地的落菊，化作了梧桐和细雨……把抽象的情感化作了具体的意象。 ???? 历史： 其实不仅是李清照，古往今来，很多词人都是如此传达他们的愁绪的。（投影） ??????? “问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流.。”——李煜《虞美人》 ??????? “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”—— 贺铸《青玉案》 ??????? “ 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”——李清照《武陵春》 ???????? “花自飘零水自