鲁人版必修一《贝多芬田园交响乐》精品三合一.doc

鲁人版必修一《贝多芬田园交响乐》精品三合一 课标解读 课标要求 学习目标 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 2．增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。 1．学习描写音乐形象的手法，培养联想和想像能力。 2．品味作品的语言，欣赏本文所描写的音乐形象。 3．了解本文所蕴涵的思想感情，培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。 教学策略 教学目标 1．学习描写音乐形象的手法，培养联想和想像能力。 2．品味作品的语言，欣赏本文所描写的音乐形象。 3．了解本文所蕴涵的思想感情，培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。 聚焦重点 1．学习作者用比喻、想像等修辞手法描述音乐的技巧。 2．理解文章的结构思路，把握每一个音乐阶段的特点。 教学建议 1．本文是以想像和联想来描写音乐的优美散文，作者以形绘声，生动地表现了贝多芬田园交响乐的美妙意境，状难言之物如在目前。学习文本时，教师可以先给学生播放贝多芬的《田园交响乐》，让学生展开想像的翅膀，进入音乐的世界，广泛地进行联想，身临其境地领略《田园交响乐》的美妙旋律。也可以让学生把自己听到的旋律用自己的语言表达出来。 2．在学习文本之前，教师可以到阅览室或登陆因特网先查阅贝多芬创作《田园交响乐》的有关背景材料，给学生进行介绍，如《田园上的贝多芬》就十分具体地介绍了这首著名的乐曲的创作情况，这样能加深学生对文本的理解。 3．通过联想和想像表现音乐的形象是本文的重点，教师要落实好这一教学目标，必须先充分熟悉文本，在学生初读原文后，教师应该离开原文的语句，让学生用生动的语言再现音乐的形象，避免对原文的语句进行不必要的分析，破坏了整体的感受。 自主梳理 1．正字音 聆( )听 和煦( ) 焦躁( ) 嶙峋( ) 震撼( ) 窒( )息 2．辨字形 燥（zào） 撕（sī） 躁（zào） 厮（sī） 臊（sāo） 嘶（sī） 融（róng） 缥（piāo） 熔（róng） 飘（piāo） 溶（róng） 3．释词义 穹顶：指天空。 和煦：形容温暖。 静穆：形容安静庄严。 心慌意乱：形容心神惊慌忙乱。 焦躁：着急而烦躁。如焦躁不安、心里焦躁。 垂顾：敬辞，指对方(多指长辈和上级)对自己的关心和照顾。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 4．辨析词语 消失：表示事物从存在到不存在，强调过程。如流星消失、脸上的笑容消失了。 消逝：表示一个事物随时间过去而不复存在，强调结果，多指声音、时间、晚霞等。 消释：多指疑虑、嫌怨、痛苦等消失。 例：（1）火车的隆隆声渐渐 。 （2）飞机 在云层里，人们还在仰头凝望。 （3）她满腔的怨怒 在融洽的氛围里。 庄严：侧重威严不可侵犯。用于人的态度、表情、动作，也可用于环境、气氛等。有庄严凝重的意味。 庄重：侧重端庄持重，只能用于人。如：神色庄重。 郑重：侧重态度，严肃认真。如：郑重其事，郑重声明。 例：（4）场长 宣布，人事的变动一律要场党委研究决定。 （5）升旗仪式的 气氛和主持人 的神态，令人大气不敢出。 聆听：听，多用于晚辈对长辈、群众对首长，书面语。 谛听：指仔细听。书面语。 倾听：多用于上级对下级。 例：（6）领导干部要多 下级意见。 （7） 老师教诲，努力发展自身特长。 （8）在广场上，有多少人在侧耳 那熟悉的声音，感受亲切的场面。 5．名句名段 成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。 ——贝多芬 我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！ ——贝多芬 真理不存在于丑化了的现实里。 ——乔治·桑 6．文学常识 （1）乔治·桑， 国女作家，主要作品有长篇小说 、 等。 （2）贝多芬， 国作曲家，钢琴家。主要作品有《田园交响乐》、 、 等。 交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦乐演奏的多乐章的器乐曲。通常包