第12课 闻一多先生的说和做.doc

第十二课 闻一多先生的说和做 【教学任务】 学 习 目 标 1.掌握生字、生词，疏理文章思路，概括课文内容。 2．把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高学生阅读能力。 3．反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。品味重点语句中的关键词语体会语句饱含的激情 自主学习 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 衰微( ) 赫然( ) 迭起( ) 校补( )群蚁排衙( )目不窥园 ( )潜心贯注( )气冲斗牛( )兀兀穷年( ) qiè而不舍( ) lì尽心血( ) 心会神níng( ) jiǒng乎不同（ ） 一反jì往( ) kāngkǎi淋漓( ) 2.文学常识填空： 闻一多，本名 ，湖北浠水人，诗人、 、 代表诗集有 、 。 3.解释下列词语。 （1）诗兴不作：? （2）锲而不舍： （3）群蚁排衙： （4）兀兀穷年：? （5）迥乎不同： （6）一反既往： （7）潜心贯注： （8）气冲斗牛： 1.学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.学生小组内交流答案，互相纠错。 3.学生到黑板批改。 4.学生把纠错后的内容书写巩固。 参考答案： 1.shuāi hè dié jiào yá kuī qián dǒu wù 锲 沥 凝 迥 既 慷慨 2.家骅 学者 民主战士 《红烛》 《死水》 3.①写诗的兴致减少了。 ②镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 ③这里指整齐地排列着。 ④辛辛苦苦地一年到头这样做。 ⑤很不一样。 ⑥与以往完全不同。 ⑦全身心、全精力集中做某事。 ⑧形容气势之盛可以直冲云霄。 明确任务 导入新课：? 说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案吧。 学生：讨论并确定本课学习目标。 合作探究 整体感知： 1.文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？每一方面各介绍了闻一多先生的哪些内容？ 2.闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从中可以看出闻一多先生是怎样的一个人？ 3.课文的两个部分之间，使用了哪些过渡句？这些语句有什么作用？ 设计意图： 引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，同时训练学生的概括能力。 1.学生采用自己最喜欢的方式自主阅读课文，并在课本上圈、点、勾、画、批注。 2.小组交流各自总结的答案 参考答案： 1.文章是从作为学者和作为革命家两方面写闻一多的“说”和“做”的。学者方面介绍了他的三本书：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。革命家方面介绍了他起草政治传单、追悼李公仆大会演说、参加游行示威三件事。 2.闻一多恪守着“做了再说，做了不说”和“说了就做”的原则。 从中可以看出闻一多先生是 “言论和行动完全一致的人”或“口的巨人，行的高标”。? 3.课文的两个部分之间是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面”，这是对前一部分的总结概括，然后用 “闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句话领起了文章的后一部分。 作者在两个部分之间，用了总结上文和引起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分衔接紧密，过渡自然。 第二课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 展示交流 一、深入探究 （一）1.研读课文第一部分，讨论下列问题： （1）文中哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？? （2）?这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？? （3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心学术研究？? （4）?“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ （5）用简练的语言概括闻先生学者形象？?? 教师小结： 作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。 （二）研读课文第二部分，讨论下列问题： （1）文中哪一句话是对闻一多先生作为民主战士“说和做”的高度概括？?  （2）这一部分中闻一多先生说了，是怎么说的？说的目的是什么？ （3）作为民主战士，闻一多先生“说”了就“做”了，文中所写的三件事反映了闻先生什么精神?？ 二、讨论思考：2.闻一多先生是一个人？三、1）课文结尾一段 （2）学生寻找相应句子，教师适当引导。 “起先，他小声说，只有昆明的青年听到；后来，声音越来越大，他向全国