王德庆孙权劝学课堂实录.doc

《孙权劝学》课堂实录 师： 听说这篇课文，大家已经上得有一点基础了,这很好。我们知道，经典的故事，总是令人回味，发人深省的。今天，我们不妨再回味一下，希望大家能得到更深刻的感悟。那么我们先请同学朗读，大家知道，朗读，是最能看出一个同学对文章的理解和把握的。我希望朗读的同学能读准语音，读准节奏，更重要的是要读出语气，语调。好，下面我就请同学，来看看，读一下，根据你对文章的理解，来把它读出来。好，翻开书。……..我请一位同学，我随意请。…….来，请你。看看你把它读出来，全文照读。 生1：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别…那个“yē”读成“xié”了（师：嗯，他后来改正过来了，很好，读“yē”）还有那个，“孤岂欲卿治经为博士邪肃遂拜蒙母结友而别肃遂拜蒙母即更刮目相待初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别…请起来，第2句，就是孙权读的这一句。 生4： 权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！…告诉吕蒙，就是说…嗯…学习不是为了去做什么…嗯…当时专掌经学传授的学官，只是应该粗略地了解一下…粗略地了解一下…然后就是…其实这样是… 师：哎！不需要你当什么学者。只要你什么啊（生4：粗略地了解一下）？根据你的需要粗略地了解就行了，是不是啊？（生4：对）那你刚才的那个上升的语调，其实那句话含有…谁啊？孙权责备…什么啊？（生4：吕蒙的意思）哎！吕蒙的意思。所以说它读的是用反问的语气，带有责备，带有一点不满，哎！这个就读得很准。好！请坐。来！再请一位同学读读看。看看，能在她基础上更上一层。我们还有几个人，包括鲁肃，包括吕蒙的，一些语气，看看能不能把它读好。好！再请一位同学，哪个？哎！我们同学推荐一下，你们…觉得…哪个可以来读这篇文章？你说？（生5：***）好！来！我们看你的咯啊。要不负众望哦！你来说，你来读。 生6：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 师：好！请坐。他有一句，第一句，读得很好，“卿今当涂掌事，不可不学！”要读出这种语气，为什么要读出这种？哪个同学来给我讲一讲？这里面，这一句话，当时孙权应该以什么样的语气来读的？当时他在跟吕蒙…劝吕蒙学的时候，他在讲这句话的时候，你想象一下他当时的这种语气，这种神态。来！你来说。 生7：应该是…（师：嗯，他应该是…对他说的时候应该是一种什么样的…）以朋友之情（师：以朋友劝慰他，为什么以朋友呢？为什么不是命令语气呢？你看它后面有个感叹号啊。他是领导啊。）因为他是为吕蒙好，要他去学习。（师：哦，为他好，希望他好，那么这个时候应该读得什么？比较得…）比较得委婉。 师：比较得委婉，他讲“委婉”这个词，不太恰当，他领导跟他讲，没有必要委婉，他是不可不学！对吧，应该是什么样的？……应该是一种什么样的？…..哎，你来说？ 生8：应该是一种……语重心长的吧。 师：哎！语重心长的。对吧，他应该是一种语重心长的。我这里认为他不是命令。为什么？你们看后面有一句。“蒙辞以军中多务”，吕蒙竟敢推辞，如果是以命令的语气他敢不敢推辞啊？敢不敢啊？…哎！那肯定不敢。肯定他当时跟他说的时候是什么样地跟他说啊？哎！对，期望的，带有劝慰的，带有语重心长的，譐譐教诲式的，带有长者的那种…怎么样啊…跟他说话。所以说，这一句话应该读得是，语重心长的。还有两句，我觉得刚才同学读得还不明确，我们来大家自己体会一下。一句，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”还有一句就是，吕蒙说的那一句话，来，大家自己体会一下，根据刚才的经验，你觉得这两句话，你想象，这两个人在说这个话的时候，他们的神态，他们的心理。想象一下，我们应该怎么读。……根据全文。 …… 师：好，我们再请同学来看看，这下是不是能读好一点，来，你来读一下，怎么样？你读哪一句，随便你选哪一句。 生9：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 师：嗯，哎，你来评价一下。他刚才读得，怎么样？ 生10：就是…读出了那个….鲁