纪昌学射无生详案.doc

《纪昌学射》教学设计 破凉中小 高文霞 教材分析： 《纪昌学射》一文是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。 教学目标： 1、认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子、眨一眨、聚精会神、百发百中”，理解“开弓、放箭”等词语的意思。 2、学习概括故事主要内容的方法。 3、通过品味关键词句和朗读想象，体会到纪昌的决心、毅力、恒心、丰满人物形象。 教学重点、难点： 1、整体把握课文内容，理解故事的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学过程 一、故事导入，引出课题 1、故事导入 师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，这让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。这就有了今天我们要学习的这一寓言故事—《纪昌学射》。 2、读准课题，板书课题 师：“纪”当作姓氏时读作三声，“昌”由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得宽些。好一齐读题。 初读课文，整体把握 按要求读课文。 师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 学习生字词。（课件出示“妻子、梭子、虱子、眨一眨、聚精会神、注视、开弓、放箭”） 指名朗读。 师：老师看看你们自学得怎样？你读！声音真响亮；你，读得字正腔圆；你来，听你读真是一种享受。 一起读词。师：大家一起来！ （3）理解“开弓”“放箭”。 师：哪个孩子来给大家做做这两个动作。动作真灵活！ （4）学写“昌”“妻”“刺”“绑”。（课件出示“昌”“妻”“刺”“绑”） 师：请大家先观察这几个生字书写时应注意什么？你说，眼睛真厉害！谢谢你的意见，大家可一定要注意哦！同学们一起在田字格中写得漂漂亮亮的好吗？ 3、概括课文主要内容。 （1）先读课题，想想课文会写什么。 师：同学们我们再来读一次课题，课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）发现了吗？这个课题真有意思，一读课题就可以知道课文的主要意思。 （2）默读课文，按老师提示想一想课文写了一件什么事。 （课件出示：这篇课文的起因是_______，经过是_______，结果是_______。 （把三部分内容合起来）这篇课文讲的是___________。） 3、总结方法。 师：把握课文主要内容的时候，可以把事件的起因、经过、结果串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在学习其它的文章时也可以试一试。 三、研读课文，体会情感 1、抛出疑问。 师：读完这篇课文，我想同学们和老师都有一个疑问，那就是课题是“学射”。照理说文章应该主要写开弓放箭，然而课文却用整整两大段来写？是啊，写纪昌练眼力，（板书：练眼力）为什么呢？让我们一起走入文中第2、3自然段去找一找答案。 2、出示要求自读第2、3自然段。 师：请大家按要求用自己喜欢的方法读2、3自然段。 课件出示: （1）边读边用“——”画出飞卫的要求。（2）用“﹌”画出纪昌学的过程。 （3）用“……”画出纪昌学的结果。（4）观察这两段结构上有什么相同之处。 3、小结写法。 师：聪明的同学们，你们一定都发现了，这两段都是先写飞卫的要求，再写纪昌学的过程，最后写纪昌学的结果。虽然要求不同，过程不同，结果不同，但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。 读懂飞卫的要求。 师：那飞卫是怎么要求纪昌学射的呢？（课件出示：“你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件