学棋教学设计.doc

《学棋》教学设计 淮安市吴城小学 邵玉田 教学目标 1流利有感情的朗读课文。 2感悟、理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重、难点： 理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。 教学策略： 1、运用学生熟悉的故事引入，激发兴趣，创设氛围。 2、让学生当小侦探，三破《学棋》案。 3、拓展延伸，说生活中的专心致志的人和事，积累历史上专心学习的 成语故事，进一步升华读书学习要专心致志的道理。 4、注重教师、学生、文本之间的对话，四次设计想象说话，激发兴趣，学生全员参与，尊重不同学生的认知水平，尊重学习需要。 教学过程： 一、 故事激趣，语境创设 1、 同学们，你们听说过〈〈小猫钓鱼〉〉的故事吗？（出示课件）谁来讲一讲？ 2、 小猫是怎样钓鱼的呢？指名说。 3、 学钓鱼要一心一意，学下棋要不要也这样呢？今天我们继续学习《下棋》。（听故事是孩子的天性，上课开始让学时听故事，一下调动了学生的兴趣，让学生在兴趣盎然中学习，并为后文理解专心致志作下铺垫。） 二、 欣赏课文，整体感悟。 1、自由读课文。 2、说说你读到了谁的什么事？ （教师让学生自由的说读课文的感受，尊重学生独特的感悟，尊重学情适时引导。） 3、学棋肯定有谁和谁？（老师和学生）老师是怎样的人呢？课文第几自然段有？谁来读一读。 4指名读第一自然段，说说你的感受。 （教师的棋艺远近闻名，老师的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教师相机点拨，重点理解“远近闻名”、“能手”，并造句。无论是什么能手都必须要怎样？（专心致志、刻苦练习） 5该用什么样的语气朗读。（夸赞）练读指导。 这么棋艺高超的老师教的学生学的结果怎样呢？哪一自然段讲的？（第三自然段）默读第三自然段。 6、说说你的感受。（一个学生成了出色的棋手，另一个学生的棋艺一直没有多大的长进。）教师引导理解“出色”“一直”“没有多大长进”。 7、指导朗读。 （抓紧课题学棋的“学”字，自然而引出教师的棋艺，学生学的结果，在学生的无意识中，学习课文1、3自然段，水到渠成地提出“为什么一个成为出色的棋子，而另一个却一直没多大长进”的疑问，激发了学生的阅读期待。） 三、 搭建平台、个性交流 “为什么一个学生很出色，而另一个却一直没有多大的长进”？老师请同学们帮助破案，破案要靠谁呢？（警察）好，今天大家都来当一回小警官，要破案先要了解情况，下面请你们用自己喜欢的方式读读课文，研究研究。 一破“学棋”案（明白想要棋艺高超，就要专心致志。） 1、 出示课件，学生自由读第二自然段。 2、 你的小脑中出现了一幅什么样的画？你看到了什么，听到了什么？（看到了学生认真的学习下棋，还看到了一位学生在老师讲解时走了神）老师相机点拨，引导学生看图。看图重点理解“专心致志”、“走了神”、“不由得”，对比两种不同的表现，并读出学得专心和心不在焉。用“一边------一边”说话。 3 假如现在你就在那里下棋，你最想怎么做？ 4、 那么小侦察你破案了吗？（课件出示：因为__________，所以学生1成为出色的棋手；因为_________所以学生2的棋艺一直没有多大的长进） 5想象说话：看到棋艺出色的棋手，棋艺没有多大长进的棋手会说些什么呢？（生：原来我俩的棋艺差不多，现在我要向你学习。生：都怪我没有好好听讲，今后我一定认真听，动脑筋，不会就问。……） 6指导朗读。 （亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有发现和创造。通过创设破案的情景，巧妙地引导学生质疑问难，激发兴趣，突破理解学棋要专心致志的难点。） 二破“学棋”案 （总结经验，学习做事都要专心致志） 1、师：“学棋”案可以结案了吗？真的可以结了吗？一个好警察在结案之前一定会总结经验，让我们来深深地思考；只有学棋需要专心致志吗？ 生：自由回答。 2、师总结：无论学棋还是学习，都要专心致志 三破学棋案（怎样才能专心致志） 1、联系我们上课时的表现，说说你的想法。（生自由说） 2、那么我们来创编一句座右铭，让我们在上课时牢记。 （出示课件） 上课了，我想睡觉时，对自己说 我想玩心爱的玩具时，对自己说 想看故事书时，对自己说 …… (一波未平,一波又起,两次破案,将学生的视觉引向深入,掀起波澜,明白学习做事都要专心致志,并且在具体的行为中该怎么去做) 3现在的你想对出色的棋手说什么？对没有多大长进的棋手说什么？对自己说什么？ 4、让我们充满感情的读读课文吧！（配乐