小树虫爱刻字.docVIP

小樹蟲愛刻字 小樹蟲青青住在校園裡的大樹上。他喜歡看小朋友讀書，所以認識了很多字。他喜歡把認識的字，刻在樹葉上。 小樹蟲綠綠也喜歡看書，所以青青刻的字他都認識。當青青刻了一個『ㄈ』，他就知道：昨天風來了，樹葉在跳舞。 當青青刻了一個『ㄩ』，他就曉得：早晨下了一場大雨，青青拿樹葉當雨衣。 有一天傍晚，他看到樹葉上刻了兩個小腳印，他很高興，因為他知道青青的意思。 那天晚上，月色很美，他們一起在月光下散步。 活動名稱 小樹蟲刻字 故事來源 康軒國語第六冊第六課 活動主題 故事結構分析法 對象 閱讀障礙中、高年級學生 教學資源 各式活動單、賓果圖、藤蔓圖、葉子、票選單、製圖零件、剪刀、膠水、空白A3紙 活 動 內 容 教學資源 備註 故事預言家（語意圖示法＋大聲朗讀法） 活動目標： 認識故事的大概內容架構 能發揮想像力看圖說故事 能與同學分享自己的想法 能夠流暢並正確的唸出課文 進行方式： 展示圖片，讓學生發揮想像力以及參考老師給的提示，猜一猜這一張圖片的含意，將所想到的寫在活動單上。 老師引導學生與同學互相分享自己的想法，接下來再請幾位學生發表。 老師發下故事內容，指名輪流朗讀故事，讀完之後再與學生討論與之前看圖說故事想法的差異，最後再全班一起朗讀一次。。 快問快答（問答命題法） 活動目標 能瞭解題意回答問題 能理解故事內容正確回答問題 能正確且流暢的說出答案 進行方式： 將學生分三組，老師不分層次依照故事情境順序出題，學生以組別為單位採搶答方式答題。 設計25格賓果遊戲，每答對一題即可圈選一數字，看那一組先連成線即獲勝。 若已連成線後還剩不少題目，則活動繼續進行選出第二名。 最後再針對問答進行時有爭議的題目作討論。 小小設計師（故事結構分析法） 活動目標 能夠理解故事內容分析出架構，藉由架構分析的過程更加瞭解故事內容 進行方式 將學生分四組，老師在黑板上畫出故事結構分析的四架構（情境、問題、動作、結果），讓各組學生抽籤各選一個架構，討論架構下的內容。 各組將討論結果寫在黑板上完成架構圖，全班一起討論架構與故事內容是否符合。 五個字的魔咒（故事接龍法） 活動目標 能正確且流暢組織語句 能瞭解故事內容完成故事接龍 能從報紙一堆文字中找到所要的文字 進行方式： 老師先開頭說第一句，必須以五個字為限，接下來就抽籤請學生輪流接龍合力把故事完成。文字可以改變與原文不同，但是文意要盡量相同。 填寫活動單：每一個語句只限有五個字，請學生從準備的報紙中找出所要的文字，剪貼完成每一個語句以及故事接龍（每一個空格沒有正確答案）。 請學生分享自己的故事，也可以將大家的作品張貼在教室內互相參考。 討論第一種接龍方法與第二種接龍方法在實作上的差異。 我們都是好朋友（詞彙替代法） 活動目標 培養學生對詞彙相似及相反詞的字詞搜尋能力 培養團隊合作的精神 進行方式 詞彙： 看小朋友【讀書】 青青刻的字他都【認識】 他很【高興】，因為他知道青青的意思 他們【一起】在月光下散步 將學生分兩組，聯想詞彙的相似詞及相反詞，越多越好。 採詞語接龍方式，抽籤決定先後順序，第一次說該詞彙的相似詞，第二次說相反詞一直到某組陣亡為止。例如：A組（相似詞）→B組（相似詞）→A組（相反詞）→B組（相反詞）… 再將兩組分成四組，各分配一個詞彙，把大家想出的相似詞與相反詞整理到黑板的藤蔓上，大家一起討論哪一株藤蔓最高、最茂密。 蜘蛛網（語詞網路法） 活動目標 訓練學生的詞彙搜尋能力，並藉由搜尋過程對課文重要字詞有更深的理解 學生能將語詞依其性質分類並歸類 進行方式 詞彙：校園、樹葉 將學生分兩組，每一組各抽一個語詞想語詞網路並分類。 分類好之後再交換語詞（不要交換已歸類好的），讓別組替自己想的語詞歸類。 將兩組的結果寫在黑板上，比較在相同的語詞下，不同的組別分類的異同情況。 情意貼畫（內在情意陳述） 活動目標 能感受故事主角的情意 能表達自己的想法 能利用現有的材料製作出一幅畫 進行方式 一人準備一份雜誌，隨意剪貼圖畫或文字， 【想像自己是故事中的青青，貼畫一張圖送給綠綠或是故事中出現的其他東西（如：校園、樹木..），並且寫一段話送給對方】。 分組分享自己的作品，說一說圖畫的內容以及所要表達的情意。 老師可請幾位同學上台與大家分享。 我是大導演（改編故事法） 活動目標 能理解小樹蟲愛刻字故事的內容 能依照原有的故事內容寫出故事續集 進行方式 全班先一起討論覺得小樹蟲青青與綠綠後來可能會發生什麼事？ 請學生參考討論內容，以同樣的主角改寫這一篇故事的續集（200字左右） 分組分享自己的故事內容，各組票選出組內最精彩的故事（小小導演獎）參與全班投票。 各組派代表將組內選出的故事發表，全班票選出最佳續集故事改編（金厲害大導演獎）。 超級大明星（角色扮演法）