天上的街市教案定稿.docVIP

《天上的街市》教案定稿 教学目标 1.?????? 体会作者向往追求理想生活的思想感情。2.?????? 理解自然的联想、丰富的想像。 3.?????? 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。 教学过程： 一、导入新课 广阔和神秘星空，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？（生答）我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。 二、（一）检查预习 1、给下列词语中的加点字注音。 缥渺（ ）（ ）灯笼（ ）甚（ ） 2、文学常识填空。 郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代著名的 、 、 、 。代表作有诗集《 》，话剧《 》等。 3、解释下列词语。 （1）缥渺： （2）陈列： （3）定然： （4）珍奇： （5）不甚： （二）教师补充介绍 1、作者简介：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等 ２、教师穿插介绍写作背景。 ——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 二、感知内容，学习朗读。 1、教师范读，整体感知内容。 诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。 完成填空：一个?? ?? 的世界，并说说你这样填的理由。 2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。 过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。 请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？ （对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往） 3、学习朗读，读好诗歌（朗读体验） （1）讨论：这种诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。） （2）听课文录音，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号（“|”、“·”）。 （3）学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对照。 （节奏：诗的停顿或声调延长处用“|”划开；重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。） 天上的街市 （4）叫一个朗读较好的学生示范朗读，其他同学仔细体会诗歌思想感情。 （5）全班齐读、巩固。 三、探究品味 过渡：其实要有感情地朗读好一首诗，必须深入理解这首诗的深刻内涵，下面我们先逐段理解。 (一)讨论学习第一节诗 1．?看看第一节写了什么？ 2、运用了什么样的修辞手法？ 这样写有什么好处？ ???（——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望 星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。） 3．? 节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。 ??——两处联想：街灯——明星???明星——街灯 ?所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。 （二）讨论学习第二节诗。 1．? 请学生个别朗读第二