苏教版八年级语文下册第三单元《活板》.docVIP

快乐课堂我参与 快乐学习我作主 课题： 《活 板》 课型：预习、展示、反馈 主备人：严玉俊 审阅： 蹲组领导： 具体内容 个人修改意见 学习目标 了解作者及《梦溪笔谈》. 2、理解文言词语的意思及用法，培养自读文言文的能力. 3、疏通全文. 4、了解本文的说明顺序及说明方法. 5、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力. 学习 重点 理解文言词汇的意思及用法，培养自读文言文的能力. 疏通全文. 学习 难点 同学习重点4、5. 第一课时 【创设情境，导入新课】（3分钟） 利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我学习《活 板》一文 3、疏通全文。 4、了解本文的说明顺序及说明方法。 5、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。 二、【预习交流、展示】（16分钟） 1、首先交流一下预习的情况：课题是什么意思？（2分钟） 活板，即为活字板，“板”同“版”。 （幻灯片出示）在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的： 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。  ????可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 2. 谁来介绍一下作者（学生展示了，教师顺带展示课件）：（2分钟） 沈括（1031—1095）， 字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。　 为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。 3、谁来介绍一下《梦溪笔谈》这一部书？（学生展示了，然后展示课件）（2分钟） 《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。 《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。??? 4、下面请几个小组来展示一下《导学案》“自主预习”部分（10分钟） 三、【自主、合作、展示】（22分钟） 1、接下来请同学们朗读课文，读准字音和停顿。（4分钟） 已 后/ 典 籍/ 皆 为 板 本 其 上/ 以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类 /冒 之 则 /以 一 铁 范/ 置 铁 板 上 以 备/ 一 板 内/ 有 重 复 者 用 讫/ 再 火 /令 药 熔 其 印/ 为 予 群 从 所 得 2、请借助书下注释译读课文，把不懂的词句划下来，小组商讨解决。 自主完成《导学案》第35页的“环节一.朗读感悟”第1题中的（1）、（2）、（3）题，然后小组间交流，（自学10分钟后等待你精彩的展示！） 3、译文展示、点拨。 疏通全文。以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，其他小组帮忙。（提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。）（8分钟） 四、巩固练习：（4分钟）1.指出下列一词多义字的意义和用法。 印 五代时始印五经 其印自落 密布字印 为 唐人尚未盛为之 满铁范为一板 未为简易 极为神速 火 火烧令坚??????用讫再火令药熔 就? 持就火炀之??????瞬息可就 以 不以木为之者 以备一板内…… 2、朗读背诵课文 第二课时 一、复习检查： 上节课的巩固练习。 二、【探究、合作、展示】 1、能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗? 完成《导学案》“整体感知”部分。（学生展示了，教师顺带展示幻灯片3张） 三、【探究、合作、展示】 1.为什么要先介绍“板印”？ 因为写雕板是为说明雕板的不便，以便进而说明活板“神速”。 2.”又”字有什么作用？ 与前文“板印”照应，说明是在“板印”基础上发展的。 3.找出制作活板过程中的动词 冒 置 布 炀 按 4.怎样用活板印刷？ 制字—备板—排字—压板—印刷 5.一版中有重复的字怎么办？ 每一字皆有数印，以备一板内有重复者 6.如何贮字？ 以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之 7.有生僻字怎么办？ 旋刻之，以草火烧，瞬