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《纪昌学射》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 初二语文组 【教材分析】 本文是一则寓言故事,通过对纪昌学习射箭过程的描述,说明要学好一项本领,必须持之以恒,扎扎实实地打开基础。教读本文,要结合注释疏通文意,积累一些文言词语,培养学生自主学习的能力。 【学情分析】 经过初一一年的训练，学生已经不是第一次接触文言文，初二阶段的学生已经具备了初步的文言知识，已经能够熟练地借助课下注释和工具书对浅显的文言文做到畅通文意，这样，学生对本文文本大意的理解不会有问题。但对于文言文中的“而”、“之”等文言虚词、一词多义等掌握还不够，需要系统介绍。 【学习目标】 知识与能力目标: 有节奏的朗读文章,弄懂文章的内涵,并且背诵文章,加深对文章的理解。 过程与方法目标: 学生结合注释疏通文意,积累文言词语,培养学生的自学能力。 情感、态度与价值观目标: 分析纪昌成功的原因,讨论是非还需要纪昌的精神,明白成才要靠学习。 【教学重难点】 积累文言词语,培养学生的自学能力。 【教法与学法】 教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。 本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。 这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有： 1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 自主、合作、探究。 【课时安排】 两课时。第一课时讲授、学习，第二课时背诵、检查、过关训练。 【教学过程】第一课时 一、创设情境,激情导入： （一）导语: 达芬奇经过数次的画蛋成为画家,莫泊桑经过不倦的努力最终成为文学巨匠,由此看来,成功来自于恒心,来自于毅力,来自于扎实的基本功。今天我们来学习这篇文章就是来验证这一观点。 (二)出示学习目标 (三)检查学生朗读情况 二、初读课文,整体感悟： 学生朗读,思考: (一)参照注释,用自己的话讲故事的梗概给自己的同座听。 (二)学生朗读,让学生感悟文章的意蕴. 此意在培养学生的阅读能力以及整体感知的能力。 【学生活动： 朗读课文，思考讨论。】 三、小组合作,整体感知： 以四人为一小组,讨论文章中的有困难的语句,组与组之间可以互相交流自己的问题以及答案,老师进行点拨指导。， 此项训练意在培养学生的自学能力以及合作的精神。 试一试,翻译几个句子,检查学生的对词句的理解。 1,甘蝇,古之善射者。 2,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。 3,二年之后,虽锥末倒眦而不瞬。 4,以告飞卫,飞卫高蹈拊膺曰:“汝得之矣。” (二)飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又作了些什么？这与射箭有关么？ (三)这篇文章的成功之处在什么地方？ (四)本文讲述了一个什么事？从故事中我们可以看出什么道理？ 【学生活动： 解释词语，翻译课文，讨论交流。】 四、质疑问难： (一)这篇文章应该重点学习什么？ (二)作者运用夸张的手法来写纪昌,我们为什么不感到虚假？ (三)作者写甘蝇,飞卫的作用是什么？ 【学生活动： 合作探究，交流展示。】 五、拓展延伸. 你怎样评价飞卫和纪昌这两个人的行为？假如你是纪昌,你会怎样做？ 【学生活动 思考讨论，交流展示。】 六、课堂总结： 学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度. 【作业】 A完成课后习题第二题 B写一篇读后感，字数不限。 【板书设计】 纪昌学射 《列子》 勤学苦练 【第二课时】 背诵、检查、过关训练。 【教学反思】 《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓