13风雨 演示文稿.pptVIP

* 风 雨 贾平凹：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人， 当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大 家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也 独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实 的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生 活中的物、人、事等但言近旨远，有着浓厚的自成一 家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、 《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。 【学习目标】 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手 法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 、朗读课文，梳理文章内容 树林的全貌，展现一幅恣意的狂风图。 从形状、声状方面对垂柳、杨叶、芦苇 进行生动描写，继续展现狂风大作的场面。 写女孩与羊的寸步难行，反衬风烈。 写葡萄蔓与的跌落与苍蝇的不敢飞动，衬 风狂。 鸟巢坠地和鸟儿被风吹落，再现风的狂烈。 狂 风 肆 虐 朗读课文，梳理文章内容 用废纸、猫、瓦侧面描写风狂雨骤。 写浮萍和鱼儿的具体情况表现风狂雨骤。 写室内的老头和孩子的在风雨中的表现. 风 雨 夹 击 一、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样 的特点？ 文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来， 从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动 的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋 陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写 来具体表现风雨之大之猛烈。 二、精读课文，学习写作技巧 1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐； 写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情 景。作者采用的是一种什么写法？ 侧面烘托 2.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”， 这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、 一个“陷”字，生动形象地写地狂风中飘摇的情景。 3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一 棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一 个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动 词用得好？为什么？ “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了 “断了绳的羊”的一连串表现从侧面烘托了风之狂。 4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回， 却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有 两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞 手法？作用是什么？ 夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人 如同身临其境，浮想联翩可见风之大。 5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的 手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一 堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？ 比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡 萄蔓被风吹落的情状。 6.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手 法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到 的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说 它们的作用吗？ 三、合作探究，体会行文妙处 1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来， 孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么 可以放纸船呢？ *