山东省淄博市临淄区敬仲二小刘华杰教案《黄鹤楼送别》.docVIP

教学课题：《黄鹤楼送别》 教学课时：二课时 教材版本：苏教版 教学章节：第七单元 第25课 教材内容的理解与分析：《黄鹤楼送别》本课属于“文包诗”，即以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。? 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情送别的氛围，将学生带入送别的情境中 诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 师：播放歌曲《长亭送别》朋友间依依惜别的浓浓情谊…… 朋友间依依惜别的浓浓情谊《黄鹤楼送孟浩然之广陵》…… 师：今天我们就来学习一下《黄鹤楼送别》，感受文章怎样以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、指名分节朗读课文，相机正音。、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？、(课件出示)：? 　　　　?黄鹤楼送孟浩然之广陵? （唐）李白? 　　　　　　故人西辞黄鹤楼，? 　　　　　　烟花三月下扬州。? 　　　　　　孤帆远影碧空尽，? 　　　　　　唯见长江天际流。? 3、自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。? 4、。? 、（媒体出示课题）黄鹤楼送别，读题质疑——谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……? 、（媒体播放录象）黄鹤楼的简介。：那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！ （设计意图：录像中长江岸边、黄鹤楼上、烟花三月，景色优美……学生多感官参与，初步感知：谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……）? 、精读课文，引导探究。? 1、：在这大好的季节里，景色美如画，可李白却要为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？让我们进一步研读，到课文中去领略和感受吧！? 2、（多媒体出示） 、仔细读课文第二、三自然段，找一找他们此时的心情可以从文中哪些语词感受到？用“——”线划出；? 、与同桌一起品读所划的语词，通过朗读表达出自己对课文的理解。? 3、学生研读课文，品位语言。? 4、交流探讨，适时评价。? 师：一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？? 学生交流（板书　：依依惜别之情），根据回答点击，（多媒体相应出示句子）：? “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”? 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）? 用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以……（生接读）? 指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。）? 继续谈朗读体会? （多媒体出示句子）：? “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”? 思考：从这段话中，你体会到了什么？? 交流。（敬仰之情，依依惜别之情）? 再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？? 交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）? 李 白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、1、找一找?课外积累更多的送别诗文，并把它摘抄在摘抄本上。?教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情指名分节朗读课文，相机正音。自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？师：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？?学生展示交流。 师：根据回答（出示句子）：? “王勃说得好：‘海内存知