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如东县2011级高一第二学期语文期中考试 作 文 评 分 细 则 作文（70分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 “我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一个、一个就够了，会结出许多的太阳。一个送给南极，一个送给北冰洋；一个挂在冬天，一个挂在晚上。啦啦啦，种太阳，啦啦啦，种太阳！到那个时候，世界每个角落，都会变得温暖又明亮。”这是大家耳熟能详的一首儿童歌谣。其实，人生需要多种几颗太阳，为自己，为他人。让他们驱散心中的阴霾，用它们照亮人生的航程，这样青春就有了分量，世界就会充满阳光。 请联系你的家庭生活、学习经历等，以“种颗太阳在心里”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 审题立意 （一）题解 “种颗太阳在心里”，“太阳”的理解应该抽象为乐观、自信等向上的、积极的人生信条或人生品质，范围较为宽泛；“种”是一个从无到有过程，最好通过记叙性细节化描写呈现；“在心里”即对一个人心灵的某方面一种改变，确实产生了某种积极的影响。本题是一个比喻形式的命题，考生要将喻体本体化，寓意明朗化。 （二）立意 该题可以从主体（“谁给谁种”，我给自己、我给别人、别人给我、别人给别人，也可以是外在客观事物对自己或别人的积极的影响，如：看到一个场景，内心有所触动，从此变得……）、途径（对“如何种”的阐释、呈现）、等角度立意行文。 二、文体要求 〖记叙类写作〗 记叙类文章，要紧扣题意行文，不能只在结尾贴标签，行文中要准确点题，要能体现“种”的过程和效果，议论升华要揭示“种在心里”的感悟等。具体说来： ①文章从一个小而巧的角度切入，叙写自己或他人“种太阳”的过程，感悟自然、独到，且构思精巧，语言富有内蕴；或者以独到的故事情节为开篇，简洁而传神地描写有关“种太阳”的生活画卷，并由此生发感悟，语言有特色。均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。 ②文章叙写自己、他人、客观事物“种太阳”的过程，情节引人，描写生动，叙议得当，感悟明晰自然。可按二类卷赋分。 ③文章主体叙述的是与“种太阳”相关的故事，且有一定的情节，在立意构思或语言上有一个亮点，（比如开头设置悬念或结尾有余韵或有一处较传神的细节描写或有一两句精彩的议论等等），有一定的感悟，且构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。 ④基本围绕“种太阳”行文但无引人之处，有叙述和描写但无精彩之笔，感悟与“读我”若即若离，整体上语言平淡，表达上没有特色，可按四类卷赋分。 ⑤文章叙写的过程脱离“种太阳”，感悟背离“种太阳”，结尾明显“贴标签”，且语言表达有较多毛病，可按五类卷赋分。如出现故事情节明显低幼化，语言表达粗俗，前言不搭后语，感悟不明，不超过35分。 三、个案处理 未完篇且不足720字的文章，在照常赋分的基础上，每少一行，扣1分；未完篇但超过720字的，得分不超过41分；完篇但不足800字的，每少三行扣1分。每有一个错别字扣1分，扣满5分为止。 四、赋分等级 一类：63～70，二类：56～62，三类：49～55，四类：42～48，五类：41分以下。 六、例文 【一类卷】 种颗太阳在心里 南国的春，泥泞而多雨。漫步七里河畔，本欲觅一分恬淡与宁谧，只是斜织的雨丝驱不散心头一抹阴霾。 犹忆得考场上舍我其谁的孤傲，终被卷纸上刺眼的红字击得支离破碎。一瞬的忧郁却久久在心头定格，挥之不去。 独自凭栏，却不见玉砌雕栏，帘卷西风，空留残花洒落一地的凄凉。 且将发散，在雨中潇洒一回。于是缓行河畔曲径，望着雨滴一次次在明澈的水面晕开涟漪，而后归于平静。树影渐被拉长，蓦然的一个回眸，犹见一桐木镂成的牌坊突兀地矗立于繁华的街角。没有过多的犹豫，我便一头扎入人潮中，向着那未知的地方迈开步伐。随着牌坊上“桃源”二字渐渐在眼前清晰，人流也不再拥挤，只是道路愈加泥泞。“不知此处孰与武陵源？”好奇心的驱使下，我便不请自入。 刹时间，刺目的“阳光”射入双眼，伴随着园门“吱嘎”地一声轻颤，我本能地遮起双眼。许久，当再次定睛细视，方才发觉那所谓的阳光不再，却是几株粉桃在轻风中曳动着笑颜。那匀称的五片粉瓣微合，一如春日里最为明丽的阳光，点缀着脚下泥泞的沃土。隐约间仿佛是数间低矮的屋舍掩藏在粉桃后，半掩的门扉前似有几件素色的衬衣独守这片小小的可人天地。倏忽间，只听得一串银铃般的童稚的笑声回萦在耳边，紧随其后的是另一个浑厚却诙谐的男中音，给这片“荒原”平添了几许生机。看到有访客，那位父亲憨厚地冲我一笑，我方才看清他的面庞。长长的布衫直拖至膝处，华发中夹杂些许青丝，岁月在他黝黑的面庞上留下印痕，但一双澄澈的明眸却使人联想起娇艳的阳光，一如院落中的粉桃。望着小女孩无邪的笑颜，我想，她恐怕是这位父亲唯一的至宝吧，这位父亲心中的太阳。 “我们也是刚来，孩子他妈早就走了，搬到这儿也就图她上个好学校。”原来，一个父亲的梦想也可以如此单纯，