小学语文第四册《雷雨》教案.docVIP

人教版二年级下册《雷雨》教学设计 一、设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。 三、学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，雷雨，这也是学习本课的有利因素。 会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 五、重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 六、教学策略与手段 讲授、、问答、学生自主探究、讨论多媒体课件叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　雷雨前：乌云　压下来刮大风电闪雷鸣　　　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起来越下越大渐渐小了　　　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新　　　　　　　　　雷雨后：雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙 在学习了《雷雨》一课之后，我设计了以下几项作业： （1） 爱书法的你，不妨摘抄本文的优美词句，写成一幅书法作品。（2） 爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。（3） 爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。（4） 爱写作的你，不妨模仿《雷雨》的写法（时间顺序），写一篇写景的文章。（5） 爱唱歌的你，不妨创编一首写雷雨的歌给大家听。 （6） 爱科学的你，不妨查查资料：雷、雨是怎样形成的。 以上六题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。