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乔庄镇教师集体备课教学设计 主备人 张静 复备人 学期总第 课时 本单元（章）第 课时 授课日期 课 题 4小鹿的玫瑰花 课 型 新授 教 学 目 标 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重 点 识记生字，积累词语，感情朗读 难 点 　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教具准备 动物头饰，玫瑰盛开的录象 教学方法 教 学 过 程 复 备 一、创设情境、导入新课　　　　同学们，你们见过玫瑰花吗？　　　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。　　　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 二、自学生字，质疑问难　　　1、初读课文，读准字音，读通句子。　　　2、自主识字交流：　　　　 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。　　 　　结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵　　　3、引导质疑：　　　 　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 三、读读演演，解决疑难　　　　根据学生质疑，出示文中的两句话：　　　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”　　　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”　　（一）学习1-4自然段　　　　自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？　　　1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：　　　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。　　　　花骨朵渐渐地长大了。　　　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。　　　2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。　　（二）自学5-8自然段　　　1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？　　　　读一读第5-8自然段。　　　2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。　　　3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。　　　　指导学生分角色有感情地朗读课文。　　四、开发文本，拓展表演：　　　　电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）　　　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。　　　　随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。　　五、总结全文，朗读全文。 板书设计 教后反思 乔庄镇教师集体备课教学设计 主备人 张静 复备人 学期总第 课时 本单元（章）第 课时 授课日期 课 题 17古诗两首 课 型 新授 教 学 目 标 1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。 3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。 4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。 5.能查阅并初步使用有关资料。 重 点 1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。 难 点 　1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2．理解“含”的意思。 教具准备 生字卡、图、音乐　 教学方法 教 学 过 程 复 备 　教学过程： 课前准备： 要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 第一课时 教学内容： 学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程： 一、 1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？ 二、????????? 1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。 5、你们发现这四个生字有什么特点？ （庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。） 6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。 （第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升