.秦兵马俑.pptVIP

任务一：?? A．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。?? B.正确、流利地朗读课文， 任务二：精读课文一部分，品读感悟 1.自主学习： 1 过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！ 2 默读第二自然段,圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，与同学交流时能够举例说明。 3 抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。 《秦兵马俑》这是一篇状物散文。课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 一（1）：写秦兵马俑的价值和出土的地理位置。（总领全文） 二（2）：秦兵马俑气势恢宏。 三（3--10）：写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。 四（11）：总结全文，指出了兵马俑的价值和地位。 1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 学习3——10自然段。 　　课文的3——10小节是本课时教的重点，也是学生非常感兴趣的内容。但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，利用课件并通过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的智慧。 课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？ 类型众多，个性鲜明 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 引读课文的第10小节，“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的……有的……”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳 用“有的……有的……好像”练习说话。 小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。 作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢? 作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描。 有关资料 秦始皇兵马俑博物馆，是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，是举世闻名的大型遗址性博物馆。兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。它不仅是中国人民、也是全人类的一份珍贵文化财富。 这篇文章与学生的现实生活相差甚远，，如果光靠老师说，他们一定是听得云里雾里，索然无味。所以，利用课件会为学生提供直观的感受。学生可以根据图片、文字等大量资料，尽情地遨游于秦兵马俑中，于是，我在教学设计中紧扣重点，充分调动学生的积极性、主动性，让他们自己去想象，感悟，交流，而老师仅仅做了一个穿针引线的指导者、引路人。 马 俑 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 返 回 下一页 弓弩俑 跪射俑 军吏俑 有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手； 有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏 有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人…… 有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。 有的颔 首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人。 有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。 有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，它们神态各异： 课堂小练笔：抓住外貌、神态描写，并能展开合理的想象。 它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 。 微微颔首，若有所思， 考虑如何相互配合，占胜敌手; 眼如铜铃，神态庄重， 暗上决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏; 紧握双拳，勇武干练， 思念家乡的亲人……… 小练笔 动脑说一说： 文物名称：秦兵马俑 占地总面积:_____________ 兵马俑总数量:___________ 一号坑总面积:___________ 一号坑长:_______________ 一号坑宽:_______________ 一号坑兵马俑数量:_______ 信 息 卡 19120平方米 8000个 14260平方米 230米 62米 6000个左右 * * * * * * * * 第一课时 举世无双： 享誉世界： 南征北战： 身材魁梧： 若有所思： 惟妙惟肖： 全世界找不到第二个。形容非常稀有。 在全世界享有盛誉。 形容转战南北，经历了许多战争。 指人的身材长得高大，强