水调歌头说课.pptVIP

水调歌头 苏轼 　讲授：０５级教育学班万津玲 教材分析 《水调歌头》选自人教版八年级语文下册第五单元第二十五课《诗词曲五首》。本单元所选课文都是历来传诵的名篇，其教学重点是诵读古代诗文，在积累，感悟和运用中，提高学生的审美情趣和审美能力。本节课是一节阅读欣赏课。 学生分析 八年级的学生，一般年龄在13到14岁，随着生理和心理的不断发展，自我意识逐渐增强，教学过程中要尊重学生的自主性。 在语文学习方法上，有了一定的基础，但是仍然存在以下问题：1．没有课前预习，课后复习的习惯．２．背诵采取死记硬背法．３．诗词积累少，对诗词理解不够深入． 教法分析 情景创设法 设疑导思法 讨论法 依据：教育学，心理学理论中兴趣学习观，主体性学习观及启发性学习原则 学法分析 自主学习法 诵读感知法 想象联想法 依据：＜＜语文课程标准＞＞中所提倡的自主，合作和探究的新型学习方式 教学设想分析 ㈠教学目标： 　　１．知识技能目标：识记生字词；背诵全词；积累咏月诗句 　　２．过程方法目标：了解创作背景：体会词的意境 　　３．情感态度目标：理解词人借咏月表达的人生感触：学习词人乐观旷达的生活态度 依据：语文课程的性质，特点及课程目标要求 教学过程分析 ㈠ 趣味导入： 　播放音乐＜＜明月几时有＞＞，唤起学生的学习兴趣和热情 　 依据：兴趣学习观 * 教材分析 学生分析 教法学法析法 教学设想分析 教学过程分析 ㈡ 教学重难点 　１．训练学生的朗读能力 　２．训练学生的联想及想象能力 　３．理解词人所表达的情感 　４．帮助学生培养积极、健康的生活态度 　依据：＜＜语文课程标准＞＞的基本理念，第四学段（７－９年级）阅读目标的相关阐述以及理论联系实际的原则 ㈢ 课堂结构 　趣味导入　　　　诵读感知　　　　深入理解　　　　品位感悟　　　　拓展延伸　 ㈣ 教学工具： 多媒体 ㈤ 教学课时： 一课时 ㈡ 诵读感知： 　１．老师首先向学生介绍作者及创作背景，然后播放音频范读 　２．学生认真理解老师的讲解，听范读解决生字词问题 　３．师生通过多种方式，熟读本词，并理解大意 　依据：诗词学习规律和注重整体阅读的要求 ㈢ 深入理解 老师给出以下问题： １．词前小序的作用是什么？ ２．仕途坎坷，亲人分离，面队中秋圆月，词人的心情如何 ３．从哪些诗句可以看出词人的心情非常矛盾？后来他的思想感情又发生了怎样的变化？ ４．“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了词人怎样的情感？ 学生可独立思考也可相互讨论，寻求答案 依据：＜＜语文课程标准＞＞中所倡导的自主，合作和探究的新型学习方式 *