那片绿绿的爬山虎_第二课时教学设计.docVIP

那片绿绿的爬山虎 第二课时教学设计 教学目标：　　　1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。　　　4．理解课文题目和内容之间的联系。　　　5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 教学重点：　　　1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。　　　2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。　教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。　 教学过程： 课前导入： 1、同学们，这节课，我们继续学习26课《那片绿绿的爬山虎》，走进肖复兴的成长故事，随着肖复兴一起去经历改变他命运的那一天。 2、请同学们打开课本，齐读课题。 回忆内容，深入理解 这篇课文主要写了谁和谁之间的故事？ 生：叶老爷爷和肖复兴之间的故事。 2、上节课我们讲了课文的第一部分，谁来说说这部分写了什么？ 生：叶老爷爷帮肖复兴批改作文。 板书：批改作文 3、从这件事，肖复兴感受到了什么？ 生：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批语中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” 师：叶老先生写的评语对我有没有产生什么影响？ 生：“树立了我写作的自信。” 师：看来，虽然肖复兴和叶老爷爷素未谋面，但是叶老爷爷为他修改作文一事，的确对他产生了巨大的影响。 二，深入学习“邀请做客” 过渡：我们和肖复兴都以为，故事就这样结束了，但是，没有想到，那一年暑假的一天，发生了一件什么事？（引生回答：叶老先生邀请15岁的肖复兴到他家做客！）板书：邀请做客。 作者听到这个消息时，第一个感觉是什么？ 生：感到意外。 师：从哪里看出来？找出有关句子。 生：“像叶圣陶那样的大作家，居然要见一个初中生！”（换词：竟然、没想到） 师：如果你是肖复兴，即将见到蜚声国际的大文学家，你会是怎样的心情？ 生：意外、兴奋、紧张… 师：看来大家都能体会到作者的心情，也很羡慕作者能够有这样的机遇，不如，我们就把自己想象成肖复兴，一起走进叶老爷爷的家吧！ 学习要求： 我会学 1、自由读7-10自然段 2、边读边想，肖复兴看到了什么？听到了什么？感受到了什么？画出文中相关的句子。 生自读。讨论交流。 师：现在，你就是肖复兴了，你的眼睛，就是肖复兴的眼睛。你看到了什么？ 师：映入你眼帘的是？（师适当引导，重点在让学生发挥想象力） 生：叶老爷爷的四合院。环境清幽。 生：叶老爷爷院子里一墙的爬山虎。 生：见到叶老爷爷的书房。很干净、整洁、朴素。而且窗外就是那片绿绿的爬山虎。 生：叶老爷爷慈祥的笑容。 生：我还见到了叶老爷爷很热情地拉着我的手。 师：课文中那些地方是写他们握手的情景的呢？请你读一读。 生：第八自然段。（地） 师：老师还想考考你，你是如何理解距离缩短的？缩短的是什么距离？ 生：年龄的距离。 生：地位的距离。 你又仿佛能听到什么？ 生：叶老爷爷跟我讲了很多故事。 生：叶老爷爷跟我交谈时非常亲切。 师：哦，你想象出你与叶老爷爷交谈时的情景了。课文中有哪个地方是写他们交谈时的情景的呢？ 齐读第九自然段，感受他们当时是怎样交谈的。 师：他们交谈了多久？从哪里可以看出来？ 生：很久，时间过得很快，以至不知黄昏的到来，说明这次谈话双方都非常投入。 他们谈得怎么样？ 生：很融洽，说明他们的交谈非常和谐、愉快。 课件出示相关句子：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是一个大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 引导：同学们，认真读读这句话，你一定能成为作者的知音，你一定能读懂作者想要表达的意思。 指生读句子。 你能理解融洽的意思吗？ 融洽（相处、和谐）用对比理解。大作家—中学生（突出叶老平易近人，也深懂青少年心理） 与融洽相近的一个词：“融化”，课文中的“融化”跟哪个句子的“融化”意思一样呢？ 春天来了，山上的积雪融化了。 她那亲切的笑容融化了这个孩子的倔强与叛逆。 融化运用生活实际升华理解：你见过什么东西融化吗？它们因为什么而融化？你的心融化了是什么意思？（内心感受到温暖，受到感动） 换词：把融化换成感动，温暖。 他们谈了什么，可以谈得那么融洽？又是什么样的语言，可以把我的心都给融化了呢？再次朗读第九自然段。 板书：心融化了。 师：他们都谈了什么？你能想象出来吗？ 生：像老朋友一样交谈。 生：没有把我当成小孩子。 师：你跟你的老朋友都聊些什么呢？ 生：最近发生的有趣的事情。 生：兴趣爱好。 生：读书的心得体会。 师：叶老先生跟我谈话时候的语气怎么样？ 板书：