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《虽有嘉肴》导学案 【学习目标】 1、 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、 学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。 3、学习类比说理的方法，理解教学相长的道理。 4、理论联系实际，用正确的方法指导自己的学习。 【学习重难点】以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】 1．理解常见的文言实词在文中的含义。 2．用“意义”法划分句子节奏。 【预习导学】 信息驿站 唐代韩愈有一篇 中说道:”圣人无常师.孔子师郯子、苌子、师襄、老聃.郯子之徒，其贤不及孔子.孔子曰：“三人行，必有我师.”是故弟子不必不如师，师不必贤於弟子.闻道有先後，术业有专攻，如是而已.”意思是说,圣人没有固定的老师,孔子曾经以郯子、苌子、师襄、老聃为师. 郯子这一类人,他们的道德才能不如孔子.孔子说:”很多人一起走,其中就一定有我的老师.”因此学生不一定不如老师,老师也不一定比弟子贤能,懂得道理有先有后,学问和技艺上各有各的研究,如此而已.老师是传授道理,讲授学业,解答疑难问题的人,但并不是说老师的学问就一定会比学生高明.有了疑问而互相学习并不是可耻的事情,相反,互相学习正是使学业不断精进的方式之一. 一、查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍.又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 与 合称”三礼” 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 二、朗读课文不少于4遍，力争读熟会背诵。 三、给下列加线字注音： 嘉肴 （ ） （ ） 自强．（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 四、阅读本课学习目标、重难点。 1 重点实词 1 弗食，不知其旨也 2 虽有至道 3 弗学，不知其善也 4 是故学然后知不足 5 教然后知困 6 知不足，然后能自反也 7 知困，然后能自强也 8 故曰 9 教学相长 10 学学半 2 一词多义 1 其 弗食，不知其旨也 其此之谓乎 2 学 学学半 弗学，不知其善也 3 然后 知不足，然后能自反也 学然后知不足 3 通假字 《兑命》曰 4 古今异义 1 然后 2 困 3 强 4 旨 5 文言虚词 1 不知其旨也 2 是故 3 教学相长也 【课堂导学】 一、预习反馈 1 交流课前预习第一题，了解有关文学常识。 2 检查、矫正课前预习第三题，正确认读字音。 3 展示课前自学第四题. 二、朗读课文，划分节奏 仿照示例，为课文划分朗读节奏。细读文章，读出节奏，注意停顿。?方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。??如;?是故∕学∕然后知不足 反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 三、疏通文意，翻译课文 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎！ 四、学习研讨 问题1 这篇短文给我们讲述了怎样的道理? 问题2本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？ 问题3结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 【当堂达标】 1．下列加点字解释不正确的一项是（ ） A．弗食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善也（益处，好处） C．教然后知困（不通，理解不清） D．知困，然后能自强也（自立，自强） 2．下列哪句中没有通假字（ ） A．《兑命》曰：“学学半。” B．尊君在不？ C．吾日三省吾身。 D．学而不思则罔。 课后提高 一、积累与运用 1．孟浩然的《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是：_________________，_____________________。 2．三军可夺帅也，______________________。（《论语》十二章） 二、拓展阅读 阅读下面文言短文，完成后面的题目。 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，