最后一堂课 都德.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 1，略读课文，理解课文大意。 2，了解有关都德的文学常识，积累生字词。、掌握有关小说的文体常识 2、学习文章运用语言、表情、动作、心理描写塑造人物形象的写法。? 所包含的思想感情。 培养爱国主义思想和情感环境描写对人物思想感情的作用。无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，课文背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。/i?tn baiduimagect 座机电话号码2cl 2lm -1st -1fm index fr sf 1fmq 1座机电话号码2640_Rpv ic 0z se 1showtab 0fb 0width h eight face 0istype 2word %B7%A8%B9%FA%B0%A2%B6%FB%C8%F8%CB% B9%B5%D8%C7%F8%B1%BB%B5%C2%B9%FA%C6%D5%C2%B3%CA%BF%BE%F C%B6%D3%D5%BC%C1%ECs 0#pn 0 2，说一说亡国奴的生活状况。 3，板书课题，交代学习任务。 二，初读课文，自主学习 学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、看图复述课文。 ①注意最后一课与平日上课的不同。②注意小弗郎士在最后一课的变化。 ③注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？ 最后一课 平日上课 课堂气氛 学生 教师 教室后排的板凳 4，小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写他运用了哪些描写方法？透过小弗朗士眼睛，我们还可以看到什么，这些情景描写有什么作用呢？（请写出两个情景描写并分析作用）/programs/view/akTn_46vtjo/?fr rec1 情景一：?上学路上的所见所闻 情景二：?回到学校所看到的情景? 指出下列比喻句的本体和喻体，并说说它们的含义 （1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室中飘扬。 （4）“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ （5）如果将结尾改为韩麦尔先生握紧拳头高呼“法兰西万岁”好不好？为什么？ 六，略读课文，巩固检测 1、?下列加点字注音，根据拼音写汉字。（可查工具书）? 挟（???）着???踱（???）来踱去???诧（???）异? 懊（???）悔???郝（???）叟 qí dǎo 2、《最后一课》的作者是????_____国人________。体裁是_________，本文是以___________________为历史背景创作的。 3、精读语段，回答问题。 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，?“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静，只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心地画“杠子”，好象那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫者，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”? …… 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。? “我的朋友们啊，”他说_“我一我一”?但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：? “法兰西万岁！”? 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。”? ①?句子“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”小弗朗士这样想的本意是什么？说明他的思想感情发生了怎样的变化？ ②从选文看，作者对韩麦尔先生主要运用了________?_________?__________描写。 ③小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”，是因为：（???）? A．韩麦尔先生站起来了，所以显得高大。? B．韩麦