最后一课 教案2@苏教版.docVIP

课 题 《最后一课》 教学目标 知识与能力 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 、分析韩麦尔先生形象。 、分析环境描写的作用。 情感态度价值观 利用小说对进行爱国主义教育。 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教学准备 教师准备 《四世同堂》片段 学生准备 预习课文、解决生字词，收集普法战争资料 课时安排 2课时 教学方法 情境朗读法、文本细读 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程 一、教学过程 1、导入新课 2、简介课文背景 3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一4、找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。（3）分析第三阶段。——难受、懊悔 ?在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。（4）分析第四阶段。——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ ?明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 小结： 第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程 1、导入新课 ????、?分析韩麦尔先生人物形象。 指导朗读： ?（3）讨论：在\最后一课\中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ ????上课一开始，他用\柔和又严肃\的语调说话。\柔和\表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；\严肃\说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，\这正是阿尔萨斯人最大的不幸。\用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当\最后一课\结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 \深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤\是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 *结尾部分三个破折号的作用： 明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。 （2）完成课后练习三。 （3）讨论：在\最后一课\中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ ????上课一开始，他用\柔和又严肃\的语调说话。\柔和\表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；\严肃\说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，\这正是阿尔萨斯人最大的不幸。\用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当\最后一课\结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 \深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤\是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 （2）完成课后练习三。 （3）讨论：在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ ????形成板书： 3、环境描写在本中的作用。4、?解题： 5、?拓展阅读： （1）?导入： （2）《四世同堂》简介： （3）比较《最后一课》与《四世同堂》片段：6、布置作业： 板书设计