短文两篇(蝉贝壳)最终.pptVIP

短文两篇 蝉 小思 散 文 现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。 特 点 1、形散而神不散。 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受。 3、抒情性强，情感真挚。 4、语言优美凝练，富于文采。 美丽的生命 绽放的生命 生命的诞生! 需要掌握的字词 收敛（ ）：本课指收拢。 聒聒（ ）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（ ：宽容饶恕。 短暂（ ） 寒颤 颤 抖 一丝不苟：（ ）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。 卑（ ）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 作者简介 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺yú。 小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《香港文纵》《日影行》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 观蝉 读 蝉 一、听读课文 听读目标： 1、听准字音 2、整体感知课文 （二）整体感知 听读课文，请你用“从——句，我认识了一个——的蝉”说话，谈谈你对蝉的认识。 二、齐读课文 目标： 1、再次感知课文，准确把握作者对蝉态度的转变过程，想一想起初作者对蝉是什么态度？你能找出句子印证吗？ 这些词语句子表达了作者怎样的思想感情? 窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！ 何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 三、细读课文 目标： 思考：作者先写自己对蝉的厌恶，后写对蝉的理解、尊重，这是一种什么写作手法？这种写作手法有什么作用？ 欲扬先抑。造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。深化文章的主题，使人物形象更加鲜明，使文章所渲染的感情更加强烈。 四、精读课文 目标： 1、找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 2、结合生活实际，谈谈你对生命的理解。 五、品读课文 目标： 如何理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？ 秋风来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等待了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执著地等待，我对它的敬意油然而生。 2、第四段在结构上起什么作用？这样安排有什么好处？ 承上启下的过渡作用，使文章结构自然完整。 3.这枚小小的贝壳引起了作者怎样的思考？ 弱小短暂的生命却创造了完美的居所,自己的生命有限,但总比贝壳的生命要长一点,空间更多一点,所以就更应好好面对生命,把自己能做的事情做得更精致.仔细.一丝不苟. 5、简析《贝壳》的写作特色 明确：托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。 整体感知 比较两篇散文有何相同与不同之处。 作业：仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待. 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟. 欣 赏 “三日诗” 昨日诗  昨日兮昨日， 昨日何其好！ 昨日过去了， 今日徒懊恼。 世人但知悔昨日， 不觉今日又过了。 水去日日流， 花落日日少， 成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。 今日诗 今日复今日， 今日何其少！ 今日又不为， 此事何时了。 人生百年几今日， 今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗， 努力请从今日始。 明日诗  明日复明日， 明日何其多！ 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人皆被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水去流， 暮看日西坠， 百年明日能几何？ 请君听我明日歌。不要虚度年华。 厌烦 惊叹、佩服、厌烦 瞧不起、厌烦 醒悟、理解 理解、尊重 注意：抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 思考讨论 作为我们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活着。 2，你能找出本文的主旨句 文眼 吗？ 它为了生命延续，必须好好活着。那管是90年，90天，都不过要好的活过。 3，从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？ 4，从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的