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初中数学教材教法考试试卷 一? 填空 1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践 、 自主探索 与??合作交流 是学习数学的重要方式。 2、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 、 普及型 和? ??发展性 ，使数学教育面全体学生，实现： 人人学有价值的数学 ； 人人都获得必要的数学 ； 不同的人从数学上得到不同的发展 。 3 学生是数学学习的 主人?? ，教师是数学学习的????组织者??? 、 引导者 与???合作者 。 4《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括???了解或认识??? 、????理解 、 掌握 、????灵活运用 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 ???经历或感受 、 体验或体会 、 探索 。 5初中数学新课程的四大学习领域是??数与代数 、 空间与图形 、??统计与概率 、????实践与综合运用 。 6《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 知识与技能????目标动词，第二类，数学活动水平的 ???过程性 目标动词。 7评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标??多元化?? 化、评价方法????多样化??? 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的????结果 ，更要关注他们的 学习过程??? 。 8学生的数学学习内容应当是 ?现实的 、???有意义的 、???富有挑战 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 9数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。??知识与技能 、?数学思考 、　解决问题 ，　情感态度　　　。 11“数与代数”的教学应遵循的原则是 过程性 、 探索性??? 、 现实性 12评价主体多样化是评价主体将　自我评价　、学生互评　　、　老师评价　　、　家长评价　和社会评价结合起来，形成多方评价。 13确定中学数学教学目的的依据是 中学数学教育的性质????， 任务和培养目标 ， 数学的特点和中学生的年龄特征 、 14数学学习背景分析主要包括?教材分析 ，???学生需要分析 。 学习任务分析　　，　学生情况分析 。 15老师的教学基本功表现在　教学设计的技能　　　　，　　语言表达的技能 　　　，　　　组织和调控课堂的技能　　，　实践操作的技能 。 16新课程倡导的数学教学方法 ??动手实践 ， 自主探索 ，?合作交流 。 17《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指　　知识与技能　　　，　　过程与方法　　，　　情感态度与价值观　　　。 18初中数学教学内容的六个核心概念是 、 、 、 、 、　　　　。 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 19中学数学教学常用方法 ， ， 。 讲授法、探究式，合作学习 20数学课程的内容具有 ， 、 。 现实性、挑战性和整体性 21新课程教学内容的特点是??综合化 ，??过程化 ，　?现代化 。 22以学论教主要是从 ， ， ， ， ， 六个方面对教师课堂教学进行评价。 情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。 23建构主义教学模式有 、 、 。 支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。 24探究学习要达到的三个基本目标 ， ， 。 理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识。 25“课题学习”是一种具有 、 、 和 的数学学习活动。 实践性、探索性、综合性、开放性 26创设教学情境的基本原则有 ， ， ， ， 。 现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性 27课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学习领域。 为了体现义务教育的普及性、 基础性 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 态度 、 价值观 和一般能力的发展。 内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。 内容标准应指关于（内容学习）的指标 与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新； 改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数