《冯德全早教方案 冯氏早教一本全》.pdf

冯德全早教方案 30 年前，当我刚走进早期教育领域的时候，可谓筚路蓝缕，但我始终抱定一个信念，像一个虔诚的布 道者，到全国各地讲学，宣传我的早期教育理念和方法。我的努力得到了许多家长和儿童工作者的热情响 应，这是我最引以为荣的。 如今，早期教育已经呈现出一派蓬蓬勃勃的局面，仅“冯德全早教方案”实验婴幼园，全国就已有百 余所之多。在我们的早教园地里，早慧儿们如雨后春笋般地催生出来，小画家、小诗人、小音乐家、小发 明家、小运动员等不断涌现，有的已成长为各个领域的栋梁之材。在这里，我要特别感激婴幼园的教育工 作者们，正是他们的积极支持和热情实践，才让早期教育事业在全国各地大面积地开花结果。 我曾说过：“每一个真正想育儿成才的父母，都要从迷恋早期教育开始，这样具体的教育问题就比较 容易解决了。因为早期教育首先是一个认识问题，这是最重要、最根本的问题。” 可是，多年的实践也证明，早期教育要想开花结果，仅有认识还是不够的，还必须要有具体的教育方 法的指导。这套手册的推出，不仅解决了这个问题，同时也是对“冯德全早教方案”的一种有效补充。 从古至今，任何事业的发展都是一样的，既需要不畏艰难困苦、披荆斩棘的开路人，也离不开一大批 热情的推动者。一个合格的推动者不应是亦步亦趋的盲从者，他应该在前人的基础上有所发展、有所创新。 我从来不认为“冯德全早教方案”是完美无缺的，它在理论上还存在着这样那样的缺点，在实践上更是有 着诸多不足。特别是在实践方面，一个人的力量毕竟是非常有限的，它需要大批掌握了理论精髓而又勤于 躬行的同道者。本书的作者就是一批这样的人。 本书出自河北省邯郸市政府机关幼儿园的一批教育工作者之手。该幼儿园是省级“示范园”、省妇联 妇女儿童活动教育基地，同时也是“冯德全早教方案”的教育基地之一。在长期的工作接触中，我深深为 他们对早期教育的热忱，以及为此所付出的辛勤汗水和创新精神所感动。当他们把自己这么多年早教的实 践成果——厚厚的 5 本书稿捧到我面前时，我感到非常欣慰，为早教园地百花盛开而欣慰，也为早期教育 事业人才辈出而欣慰！ 这套丛书按照年龄段共分 5 册，即《 0 岁~1 岁 》《 1 岁~1 岁半 》《 1 岁半~2 岁 》《 2 岁~2 岁半 》 《 2 岁半~3 岁 》，针对不同年龄段儿童的身心特点，本着“在玩中学，在学中玩”的早教原则，从语言、 常识、计算、音乐、美工、体育、游戏等七个方面提供了一整套培养婴幼儿的具体活动方法。其中的每个 活动既很好操作，很好玩，又包含着丰富的科学道理。可以说，这里是亲子一对一快乐学习的摇篮，是宝 宝稚嫩的翅膀起飞的平台，也是家长理想的信念点火升空的发射场。 借着这套手册的出版，我希望能有更多的年轻父母和儿童教育工作者们加入到早期教育事业中来，同 时也希望有更多的孩子能从早期教育中受益，从这套方案中受益。 0-1 岁培养方案 ·智慧妈妈提示 这一年龄段的宝宝身体柔软，活动能力差。可根据宝宝的月龄大小，尝试不同的亲子游戏。 ·1 岁以内宝宝发展目标 ·1 岁以内宝宝的亲子游戏 ·1 岁以内宝宝语言活动目标 ·1 岁以内宝宝语言游戏 ·1 岁以内宝宝常识活动目标 ·1 岁以内宝宝常识活动 ·一岁宝宝美工活动 ·1 岁以内宝宝体育活动 1 岁以内宝宝发展目标 1. 从能抬头、视物、倾听，发展到坐、爬、翻身，再发展到站立，进而从扶着走发展到独自行走。 2. 从握手、握拳到能用手敲、拍、摔物体；能试着拿勺子吃饭，双手拇指和食指可协调地拿起细小的 物品；双手能灵活地摆弄玩具、搭积木，能拿笔在纸上乱画。 - 1 - 3. 从爱听轻快、优美的乐曲和家长亲切的话语，发展到喜欢听大人讲故事、念儿歌。 4. 从能理解日常用语，并用动作予以回应，如挥手表示“再见”，发展到会说单字句，如“爸”“妈” “拿”“要”等。 5. 能分辨家人及生人，有需要旁人注意自己的愿望；能表达喜乐或不愉快的心情，喜欢与他人特别是 同龄人交往。 6. 注视时间随月龄而延长，能对着镜子看自己，并能机灵地观察人们的活动，喜欢看画、文字(大字) 。 7. 有较明显的独立意识，能识别家人的表情、态度，受到夸奖时会表现出高兴的样子。1 岁以内宝宝 的亲子游戏 智慧妈妈提示 这