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创建温馨课堂 培植生命情怀 ——小学低年级语文生命课堂的实践与探索 崇明县实验小学 蔡俊星 生命，是上天赐给我们每一个人的最丰盛的礼物。对每一个人来说，真正的生命应是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体。而低年级孩子，正是一群鲜活的生命群体，是一个个对世界充满新奇的心灵。作为生命教育，就是要把人性中最美好、最纯真的东西植入每个孩子的心田，唤起他们对生命的热爱，激发他们内在的生命潜能，以促进每一个富有个性的人的发展，提升其生命的价值。 泰戈尔先生说过，教育的目的是向人类传送生命的气息。而生命教育的重要使命是培植学生的生命情怀。那么，什么是生命情怀呢？著名的北京师范大学教育学院肖川教授认为，“生命情怀是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，是对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。”生命教育就是要以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，引导孩子懂得生命至高无上的的价值，特别是要悦纳自己善待自己，享受生命成长的快乐，同时也尊重他人和其他形态的生命。充分地认识人的生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，从而提高生命质量。在课堂中积极组织学生进行合作、交流与互动小组合作学习评价机制师生彼此敞开心扉沟通吸纳平等互动回归生命本质创建积极的课堂环境促进学生的自主性学习方式形成强化学生的主体地位把课堂还给学生《上海市中小学语文课程标准》中提出的“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”的“三维目标”要求教师在注重知识传授的同时，更应挖掘语文教材中隐含的生命教育的资源，不同的人生经历、不同的家庭背景形成了一个个鲜明的个体，每一个生命都是独特的个体，作为教师，要善于引导学生认识生命的可贵，从而珍惜自己的生命。人生活在社会中，必然与自然与他人发生联系。为此教师必须充分挖掘利用语文教材中的生命教育资源，让学生在学习中懂得尊重生命就要学会关心自然，就要学会关心他人，与他人和谐相处，感悟生命的真谛。 生命是美好的，我们每个人都应该热爱生命，享受生活给我们带来的种种乐趣。为了有效开展生命教育，在课堂中，根据学生的认知特点，着力创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的情感，调动学生学习的积极性。利用现代化教学媒体辅助教学，充分调动教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，极大地调动学生的求知欲，激发创新，从而达到教学过程的优化。如我们摒弃死记硬背机械重复标准形式单调的考试方法，采用鼓励创造灵活评分形式多样的考试方法充分地认识人的生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，从而提高生命质量。 三、运用多样的学习技巧 1．情境创设——在“境”中体验生命。 2．品读字词——在“学”中品味生命。 3．多样朗读——在“读”中欣赏生命。 四、实践多彩的教育形式 1．多彩阅读——在拓展中实践生命 2．多彩活动——在活动中展现活力 3．多元评价——在激励中感悟生命 童年是人生最重要的阶段，但不是对未来的准备，而是一种真正的、明朗的、独立无羁的、一辈子只有一次的生活。——苏霍姆林斯基 第二册语文新教材实施生命教育的课文一栏表 课文题目 生命教育内容 《春天在哪里》《春雨沙沙》《绿》 感受春天给自然带来的生机，激发学生热爱美好的大自然。 《一粒种子》 了解种子生长的过程，感受种子的生命活力。 《小山泉的心愿》 感受小山泉储水就是为了让人取用为人解渴的自我牺牲精神，懂得生命的价值在于付出。 《水妈妈的孩子》《大自然的语言》《夏天》 懂得然里到处都有奥秘，只有热爱大自然的孩子，才能感受得到。 《坐井观天》 懂得站得高才能看得远，固步自封的人是不可能眼界开阔的，激发学生要热爱生活。 《小白兔和小灰兔》《蜘蛛织网》《蜗牛学艺》 懂得通过自己的劳动才能创造美好的生活。 《小蝌蚪找妈妈》 了解青蛙的生长过程，懂得生命的生长过程是快乐的。 《两只小狮子》 懂得只有刻苦练功掌握生存的本领，才能创造美好的生活。 《小花猫照镜子》 懂得要想别人尊重自己，首先要尊重别人，这也是尊重生命的表现。 《一群光头男孩》 懂得生活中应设身处地体谅朋友，传递真爱。 《唐老鸭新传》 懂得不该为钱而失去自己珍贵的东西。 《诸葛亮和小皮匠》 懂得生活中群策群力才能办好事情，感受小人物的作用。 《壶盖为什么会动》《数星星的孩子》《一个奇怪的问题》 懂得科学发明就来自我们对生活的细心观察。激发学生热爱科学的热情。 《花木兰》《责任》 懂得一个人应该为自己为家人承担责任。 《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》 动物世界有好多有趣的事情，激发学生了解自然的兴趣。 《你像一个巨人》《小