八年级下语文《雷电颂》导学案.docVIP

第19课时 第二单元第7课 雷电颂 课型 新授 导 学 目 标 知识与能力：1.指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。2．引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究方式，激发主动意识和探究精神。 情感、态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。 重 点 找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。郭沫若古文字学家、历史学家和著名的革命、社会活动家和今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。 学生听读，理解剧情。 《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。 文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层 1～3段 ，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层 4～6段 ，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层 7～8段 ，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。?第四层 9—12段 ，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。?第五层 13段 ，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。2、学生自由读课文，体察屈原的内心世界。 3、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。a．风雷电： b．洞庭湖、东海、长江：c．有形的长剑、无形的长剑：d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e．“土偶木梗”的群像：其中河伯有二义：其一是指，其二是指。 “风，你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君？”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。 你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。 探究质疑 舞台说明的作用。 与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？ 对风、雷、电的期待与歌颂，对光明的渴望与追求。诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表达了诗人对光明未来的热烈追求