第四讲 信息技术课程教师和学生.ppt

第四讲 信息技术课程的教师和学生 信息技术课程的教师 一、教师的角色 教师是蜡烛 教师是人类灵魂的工程师 教师是园丁 要给学生一碗水，教师自己要有一桶水 教师像警察 教师是…… 2、“人类灵魂的工程师”角色 社会变迁对教师角色的影响 原始社会：长者为师 奴隶社会：知者为师 工业社会：教师从知者分离出来，教师传授知识的技能达到最高层面········ 信息社会：教师不再是学生唯一的知识源········ 新课程目标下的教师角色 教师是“人” 人文关怀者 终身学习的践行者 学生发展的引导者、促进者 课程的反思者、改进者 三、今天：我们面临怎样的挑战？ 时代的挑战 现代教育发展的挑战 教育对象的挑战 教师自身素质的挑战 教育对象的挑战 主体性 知识性 社会性 多元性 4、教师的教育信念 教师的教育信念是其从事教育工作的心理背景，对其教育态度和教育行为有显著的影响。 教师的教育效能感是其教育信念的核心。 教育效能感：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断与期望。这种期望不仅是教师自身工作的动力，而且也是学生发展的重要因素。一位优秀教师必须具备这种期望。 教师教育效能感随教龄的变化 个人教育效能感随教龄增加而上升 一般教育效能感随教龄增加而下降 5、才华的顶点：教师的教育监控能力 韩进之教授关于教师教育能力七方面： 教学能力 言语表达能力 教育观察能力 注意分配能力 思维能力 教育想象力 教育机智 6、技术+艺术：教师的外部行为表现 教学行为是教师素质的外化形式（教师的外部行为表现），它既是一种技术更是一门艺术； 教师的教学行为带有很强的情景性和个别性； 教学行为的标准： 五、信息技术教师概论 信息技术教师在课程中的作用与地位 信息技术教学活动的组织者 信息技术教练人员 信息素养的培育员与评价者 信息技术教师在学校中的任务分析 信息技术课程教学人员 学校信息技术系统与应用的支持人员 学校信息技术培训者 信息技术教师的基本素养 信息技术教师的人格素养 信息技术教师的智慧素养 信息技术教师的专业素养 信息技术教师的基本素养 1、信息技术教师的人格素养 厚德 理智 慈爱 上进 信息技术教师的基本素养 2、信息技术教师的智慧素养 语言表达能力 逻辑——数学推理能力 人际交往能力 自我意识能力 信息技术教师的基本素养 3、信息技术教师的专业素养 教育理论素养 多元智能理论与信息技术教育观 后现代主义课程观 建构主义教学观 多元智能教学理论 语言智能：指用语言文字表达、思考以及欣赏语言文字意义的能力。 数理逻辑智能：指数学运算、科学推理与分析的能力。 视觉空间智能：指运用空间思维、图像思维的能力。 肢体动觉智能：指运用身体操纵物体和调整自身身体的能力。 音乐智能：指对音乐符号、旋律、节奏、音色及音质等敏感的能力。 人际智能：指善解人意、善于交往的能力。 内省智能：指能正确感知自我、认识自我的能力以及计划和引导自己人生的能力。 自然观察者智能：指能细致观察自然界中的各种动植物形态及生态系统，并能进行辨别与分类的能力。 存在智能：指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运的倾向 。 本身信息素养的基本要求 全面的基本信息素养 信息技术的基本常识 信息能力（信息系统的使用能力、信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息表达能力） 恰当、自如应用信息技术 信息技术教师所具备的计算机专业知识，与其它计算机科学技术人员相比，其特殊性表现在：在程度上，要求基础性、理论性较强；在范围上，要求知识面宽，有广、博、宽、厚、实、新的知识；在知识的组织上，要求有较强的系统性。 熟练的教学技能 教学技能：教师在教学中顺利地达到教学目标、促进学生学习的一系列有效的教学行为方式。 熟练的教学技能 导课技能 提问技能 语言讲解技能 体态语言技能 演示技能 板书技能 结束技能 组织和管理技能 （1）导课技能。一般在上课开始的５分钟左右，目的是集中学生的注意，引起学生兴趣，激发思维。在信息技术课上，教师可以根据教学内容采用多种导入方法。 引入能激起学生兴趣和积极性。引入自然，衔接恰当。与新知识联系紧密，目的明确。确定将学生引入学习的情境。讲话情感充沛，语言清晰。引入时间掌握得当、紧凑。能面向全体学生。 导课类型： 直接导课 介绍本课的学习目标和要求，各部分的教学内容及教学进程等。 原有知识导课 复习或提问相关内容，明确新旧知识的联系。 直观演示导入 观察媒体演示的事实、现象或过程，从观察中提出问题。 巧设实验导入 观察实验，发现规律，归纳总结结论。 生动实例导入 故事导入 （2）提问技能。教师要把学生的学习内容巧妙的转化为问题情景，从而集中学生的注意力，启发学生的思维。其中最重要的是要精心设计每一个问题，要针对一定的教学目标